Filosofia de la educacion

La Educación en la Revolución Industrial. Alfredo Macías Narro. Octubre del 2007.
La Revolución Industrial inicia, no con las instalaciones fabriles en Inglaterra, sino con los acuerdos comerciales.El deseo de la burguesía, era que sus actividades fuesen reguladas por ellos mismos y, conseguir "…minimizar la intervención de los gobiernos, porque esto -según ellos- produciría de forma naturaluna sociedad próspera y virtuosa". Asimismo, postulaba el fin de los límites al proteccionismo mercantil, propio de la acumulación nacional de riquezas de la época feudal; "…eliminar los privilegios delas corporaciones, eliminar los aranceles y los obstáculos al tránsito de las mercancías y, finalmente, eliminar las diferencias en las legislaciones, en las costumbres y en los idiomas".

Loanterior denota que, la libertad de comercio, era para la burguesía una cuestión vital; igualmente vital era la libertad de ese otro comercio; el de las creencias y de las ideas. Se consolida, así, eldominio de la burguesía, sobre las demás clases sociales. No bastaba con que el comercio creciera y que el mercado se ensanchara, hasta abarcar el mundo entero conocido en la época. Era indispensable que,además, "…ejércitos enteros de obreros "libres", se presentaran a ofrecer sus brazos al burgués". Ese obrero "libre", aparece en la historia a comienzos del siglo XVI. La conversión de los antiguosgremios de artesanos, en mano de obra no especializada y, por ende, más barata, coincidió con el enriquecimiento de la burguesía, que arrojó de sus propiedades a los pequeños propietarios y labradoresen pequeño. El ex-siervo desposeído y el artesano desplazado, sólo contaban con su fuerza de trabajo para vivir. Este, se convirtió en asalariado hasta la muerte. La aceleración de la producción y laexpansión del comercio, acarreó otro fenómeno: cuando la producción de mercancías alcanzó un determinado grado de desarrollo, apareció una nueva forma de apropiación de los medios de producción y la...