Filosofia Educacion

Filosofía de la Educación

Maestría en Administración y Dirección de Centros Educativos

Objetivo general de la
asignatura:
Realizar un estudio filosófico de los
fenómenos pedagógicos y sus
relaciones con los fenómenos sociales,
mediante el análisis de sus valores, las
modalidades normativas y de control
social en distintas épocas y sociedades.

UNIDAD 1. LA FILOSOFÍA Y LA FILOSOFÍA DE LAEDUCACIÓN
Objetivo general de la unidad: conocer el objeto
particular de estudio de esta rama aplicada de la
filosofía.
 
Temas:
1.Filosofía y ciencia.
Grandes corrientes filosóficas en la historia.
La filosofía analítica y la educación.
Los valores y el sistema de valoración.
Los agentes transmisores de valores.
Los problemas filosófico-pedagógicos.
La ciudad y el campo y los problemas de laeducación.
El problema de los fines de la educación.

UNIDAD 2. POSITIVISMO Y FUNCIONALISMO
Objetivo general de la unidad: comprender las
teorías del Positivismo y el Funcionalismo y sus
principales conceptos, características y ámbitos de
aplicación.
 
Temas:
1. Positivismo y Funcionalismo.
Concepto de Funcionalismo.
Ideología y circunstancias históricas en que se
generó la teoría del Positivismo.
Lospositivistas: Saint-Simon, Augusto Comte,
Stuart Mill y Spencer.
Características
del
Positivismo
y
del
Funcionalismo.
El
Positivismo
Social
y
el
Positivismo

UNIDAD 3. PRAGMATISMO Y ESCUELA ESTRUCTURAL
FUNCIONALISTA
Objetivo general de la unidad: estudiar la teoría de la escuela
estructural funcionalista, sus principales conceptos y sus
diferencias con las demás teorías.
 
Temas:
1. Pragmatismo yEscuela Estructural Funcionalista.
La Escuela Estructural Funcionalista.
Ideología y circunstancias históricas en que se generó la
Teoría Estructural Funcionalista.
Representantes de la corriente Estructural Funcionalista:
Talcott Parsons y Dewey.
Concepto y características de la Teoría del Pragmatismo.

UNIDAD 4. TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN
Objetivo general de la unidad: comprender las
teorías de laReproducción, su concepto,
características y determinar las diferencias con
las corrientes positivistas y la escuela
Estructural-Funcionalista.
 
Temas:
1. Teorías de la Reproducción.
Teorías de la Correspondencia.
Características que distinguen las teorías de
las Reproducción y de la Resistencia.
Nueva filosofía de la educación a partir de la
Teoría de la Reproducción y la

EVALUACIÓN
1.Asistencia a clase:
40%
2. Trabajos de investigación (tareas y
exposiciones de clase):
30%
3. Entrega de ensayo final: 20%
4. Resolución de ejercicio práctico
(actividades en clase):
10%

Corrientes filosóficas
Gnoseología
Ética
Antropología
Cosmología
Epistemología

Filosofía y ciencia
1. Los valores y el sistema de valoración.
2. Los agentes transmisores de valores.
3. Los problemasfilosófico-pedagógicos.

Filosofía Analítica
•

La filosofía analítica es una amplia corriente
filosófica del siglo XX (dominante sobre
todo, todavía en nuestros días, en el mundo
anglosajón) emparentada con el empirismo,
el positivismo y la lógica matemática.

•

Entre sus figuras representativas destacan
Wittgenstein, Russell, Moore, Quine, Kripke,
Davidson, Strawson y Putnam.

•

Agrupa diversas posicionesfilosóficas,
muchas veces incompatibles entre sí:

Filosofía Analítica
•

Han recibido la calificación de “filósofos
analíticos” los atomistas lógicos, los
neopositivistas, los analistas del lenguaje
científico, los analistas del lenguaje
ordinario, determinados filósofos marxistas,
etc.

•

Se acostumbra decir que participan de un
estilo o método (el análisis lógico) y de
unas preocupaciones comunes(la voluntad
de claridad, el interés por el lenguaje...)

Filosofía Analítica
•

Los rasgos más importantes de la filosofía analítica son:

•

Asigna al lenguaje un papel fundamental al considerarlo
objeto de su reflexión. Los problemas filosóficos se
convierten casi siempre en problemas lingüísticos.

•

Concibe la filosofía como una actividad lógica de
clarificación y análisis del...