Filosofia educativa

MATERIA:
FILOSOFIA DE LA EDUCACION

TEMA:
1. LA EDUCACION DESDE LA FILOSOFIA FENOMENOLOGICA

2. ASPECTOS NEGATIVOS Y POSITIVOS DEL ANALISIS FENOMENOLOGICO

3. BIENES EXTERNOS E INTERNOS

4.RED NOMOLOGICA DEL CONCEPTO EDUCACION PROCESOS EDUCATIVOS

LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA FENOMENOLÓGICA.
HUSSER: La finalidad del conocimiento educativo es determinar cual es la es la esencia(eidos) de la educación.
El análisis fenomenológico trata de establecer aquello que define la esencia de la educación. El análisis fenomenológico aplica 2 técnicas para dar con la esencia de educación: Reducción Fenomenológica: Se olvida de la historia de la educación, de la sociología, de la escuela, etc. Prescinde del “¿Para qué la educación?”
 Reducción transcendental: Invita alinvestigador a olvidar todo lo que sabe. Prescinde de prejuicios y deseos acerca de la educación.
Las 2 buscan “acto de conciencia” según lo llaman los fenomenológicos. Pretenden conseguir que el investigadorse olvide de todo y tiene que surgir un acto de conciencia, algo llamado esencia (eidos).

ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL ANÁLISIS FENOMENOLÓGICO:

Negativos: La principal crítica es que laReducción Fenomenológica es que elimina aspectos esenciales de la teoría y la práctica educativa.
Positivos: Los educadores aprenden la importancia de reflexionar acerca de la educación. Una de lastareas de la Fenomenología de la Educación es que los pedagogos deben ayudar a los educadores a descubrir la diferencia entre lo principal y lo secundario en educación.

ENFOQUE NORMATIVO DEL CONCEPTO“EDUCACIÓN”.
PETTERS: Planteó la siguiente tesis:
No hay ninguna actividad que eduque en sí misma frente a otras actividades que eduquen en absoluto. Lo que hace educativo a algo no es la actividad ensí misma sino una serie de criterios normativos, que actúan como normas para decirnos si una actividad es o no educativa y si es o no deseable:
Algo es educativo si cumple unos criterios. Petters...