filosofia educativa

Introducción
Este ensayo nos da a conocer a la Filosofía de la Educación como la disciplina que estudia el comportamiento de la educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana, desde que el hombre apareció en la tierra, hasta el momento actual y de las que gobierna cada formación económica intermedio social en particular, disciplina que además, estudia lasdiferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales.














Filosofía de la Educación.

La Filosofía de la Educación es la disciplina que estudia el comportamiento de la educación a la luz de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad humana, desde que el hombre apareció en la tierra, hastael momento actual y de las que gobierna cada formación económica y intermedio social en particular; disciplina que además, estudia las diferentes concepciones del mundo y la formas como ellas conciben el hecho educativo, en sus elementos y movimientos fundamentales, esta pretende una comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho educativo, es de carácter específicamente filosófico de laasignatura, distinto del que ofrece una Teoría General de la Educación, debe despertar en el estudiante un claro asombro investigador, una perplejidad activa y una reflexión en profundidad que permitan conocer el hecho educativo desde sus presupuestos antropológicos y filosóficos. Puede considerarse como el saber teleológico de la educación.
La filosofía de la educación trata de comprender ointerpretar la educación en relación con la realidad sin perder el punto de vista de esta realidad, reflexiona sobre su naturaleza, esencia y valores de la educación y nos dice que el hombre es el único ser educable.
Desde mediados de la década del 50 se manifiestan posiciones críticas respecto del llamado enfoque filosófico y cobra fuerza en el campo de la teoría educativa el movimiento analítico,aplicado al análisis del lenguaje y a la lógica del discurso pedagógico. Esta influencia se extendió por más de dos décadas, en la que se aplica a las ideas pedagógicas el criticismo, ya acentuando la critica teórica ya asumiendo una actitud que podríamos calificar de critico practico social, inspirada muy directamente en la lógica dialéctica del marxismo esta Teoría crítica es una síntesis demarxismo, fenomenología y psicoanálisis, del marxismo proviene una orientación hacia la maximización de la libertad humana con relación a la dominación política y económica y de la fenomenología proviene un énfasis en la observación y articulación de las estructuras de la experiencia vivida y esta proporciona una crítica de las realidades políticas y sociales vividas con el propósito de cambiar esasrealidades para permitir una mayor libertad de pensamiento y acción. A mi punto de vista el inicio de partida de cualquier reflexión filosófica se halla el modo de concebir la relación entre la conciencia y su objeto, la conciencia y lo real y en esta relación caben dos posibilidades: o bien ser y conciencia son realmente distintos o bien el ser es un momento de la conciencia, que es el punto departida del racionalismo y su continuación histórica, el idealismo, que conceptúa a la conciencia como critica, negativa y vacía. Pero, no obstante la parte de verdad que esto tiene, no debe hacer olvidar que para una
Teoría o filosofía de la educación ante todo son puntos de partida la filosofía del hombre y de la realidad porque la política, la economía, la cultura, son resultado del actuarhumano; no se puede darles un carácter sustantivo que indujera a concebir relaciones causales falsas. En otras palabras, los sistemas y sub-sistemas sociales tienen su raíz en el actuar del hombre, en su conciencia teórica verdadera o falsa, en su conciencia moral, recta o no recta, en su decisión libre.

A partir de los hitos históricos presentados puede afirmarse que la Pedagogía y la...