Filosofia educativa

|David Kenneth Berlo (1929-) |
|[pic]PERFIL BIOGRÁFICO Y ACADÉMICO |
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|Nació en 1929. Discípulo de Wilbur Schcramm en la Escuela de Periodismo de |
|la Universidad de Illinois, donde se doctoró en 1956, con la tesis ||Allocation of Procedural Responsibilities as a Determinant of Group |
|Productivity and Satisfaction, dirigida por Charles E. Osgood. En 1958 |
|publicó A philosophy of communication, pero fue dos años más tarde, en 1960,|
|cuando apareció su libro más conocido, en el que hace la exposición de sus |
|modelos teóricos sobre la naturaleza psicológica de la comunicación: Process||of Communication: An Introduction to Theory and Practice. Posteriormente fue|
|editor Trabajó para el Departamento de Seguridad norteamericano en proyectos|
|sobre comunicación y seguridad civil en caso de radiación nuclear. Director |
|del Departamento de Comunicación de la Universidad del Estado de Michigan, |
|donde dirigió, entre otras muchas tesis doctorales, la del teórico boliviano||Luis Ramiro Beltrán. Rector de la Universidad de Illinois (1971-1973), cesó |
|en el cargo por graves cuestionamientos en la gestión. |
|Su obra teórica -Process of Communication, Holt, Rinehart, and Winston, |
|Nueva York, 1960-, ha tenido, con el paso del tiempo, mucha más vigencia en |
|América Latina que en Estados Unidos. Sus esquemas y modelos, planteados ||hace medio siglo, siguen centrando el interés de las facultades de |
|comunicación. Traducida a la lengua española como El proceso de la |
|comunicación. Introducción a la teoría y a la práctica, El Ateneo, México, |
|1960, ha sido objeto de una decena de ediciones. En portugués, la primera |
|edición de O Processo da comunicação, introdução à teoria e à prática es de ||Fundo de Cultura (São Paulo, 1963). |
|[pic]PENSAMIENTO Y EXPRESIÓN CIENTÍFICA |
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|La comunicación aparece en David Berlo como un proceso reglado (no como un |
|simple acto) que permite al ser humano negociar su posición en el entorno en||el que vive. De este modo, la comunicación es un valor de interlocución, de |
|poder, de influencia, de control... La eficacia o ‘fidelidad’ de la |
|comunicación, no obstante, está sujeta a estrategias y no produce resultados|
|ciertos, sino que puede estar avocada al fracaso, generalmente por |
|incompatibilidad entre el propósito de quien emite y la disposición de quien||recibe. La eficacia radica, en buena medida, en eliminar, en un sentido |
|amplio del término, los ‘ruidos’ que pueden distorsionar el propósito |
|comunicacional. Desde el punto de vista de sus objetivos, los alcances de la|
|comunicación son, según este autor, de dos tipos: aquellos que se satisfacen|
|en el hecho mismo de la comunicación y los que, más allá que transmitir un ||mensaje, dar a la comunicación un carácter instrumental y persiguen una |
|respuesta concreta (cambio de actitud, consumo, voto político, etc.). |
|Berlo, a través de su modelo denominado ‘S·M·C·R’ |
|(source-message-channel-receiver) distingue, pues, la acción del emisor y su|
|estrategia e intención de la del receptor. Este último puede aparecer como ||destinatario ‘intencional’, esto es, objetivo directo del mensaje del |
|emisor, o como ‘no intencional’, que es todo aquel al que llega el mensaje, |
|aun cuando no figuren como objetivo de la comunicación. Berlo aplica este |
|esquema al conjunto de los fenómenos de comunicación, incluida la |
|interpersonal, por lo que, según los tipos, se produce una síntesis o...