Filosofia en la Educación de Costa Rica


UNIVERSIDAD AMERICANA

Maestría Ciencia de la Educación con énfasis en Docencia

Curso Filosofía de la Educación.


Tema


“Comprensión de lectura “La educación Actual en sus Fuentes Filosóficas” Capítulo I Antecesores “

Profesor:

MS.c Numa Alvarado Molina

Estudiante
Licda. Andrea Sánchez Esquivel


Heredia
Noviembre, 2015

INTRODUCCIÓN
Mediante la lectura y el análisis de los grandesaportes realizados por los padres de los actuales métodos de educación, sea extraído un resumen con los aspectos o aportes más relevantes que cambiaron los sistemas de educativo de su época, estos grandes visionarios revolucionaron la educación y en la actualidad sus sistemas son considerados la base de los sistemas educativos modernos.
Gracias a sus cambios de ver la educación sea logrado tener unlineamiento del cómo debe ser la educación para sacar mayor provecho a los niños y aumentar sus capacidades cognoscitivas.













Capítulo I
Resumen
En el presente Trabajo se analizaron los principales aportes de los antecesores, en base al libro “La Educación Actual en sus Fuentes Filosóficas”, denotando un pequeño análisis de sus obras o aportes en la educación, por lo que, seguidamente enla tabla se ubica al autor y su aporte en la educación:
Antecesor
Aporte en la Educación
Jean Jacques Rousseau
Alumno como centro activo de la educación ( Hombre es Bueno por Naturaleza, la sociedad lo corrompe). Educación Negativa - Directa
Johan Heinrich Pestalozzi
La Educación Maternal, Educación del Corazón, la Mente y la Mano. Interioridad del Proceso Educativo
Wilhelm Friedrich FroebelEducación a través del Juego ( Kinder Garden), Creación de Juguetes educativos.
Johann Friedrich Herbart
Ideales éticos - estéticos de la educación, Formación del carácter social, Instrucción Multilateral
Antonio Rosmini – Serbati
Educación mira el Desarrollo del Hombre, Saber se forma y se desarrolla en el espiritud del alumno






CAPITULO II
Antecesores Fuentes Filosóficas
Jean Jacques Rousseau:Este autor se fundamentó en el naturalismo del ser humano, al refirmar en sus diferentes investigaciones que el hombre es bueno por su naturaleza y que al estar aislado no se corrompe, para este autor la desigualdad de las sociedades las crea el hombre en sociedad, si se mantuviera de forma aislada no existiría la desigualdad entre sus argumentos literarios “ Emilio realiza un análisis deNaturaleza buena del hombre, la sociedad Corrupta, educación Negativa y educación directa” (Soto Badilla & Bernardini, 2010). Rousseau hace un enfoque moderno para su época del individualismo desde el punto emociona, Psicológico, con tintes románticos, sin embargo hoy en día se debe de criticar ese tipo de pensamiento educativo ya que se este autor el ser humano aprenderá de manera natural sin necesidadde esfuerzos, en el mundo moderno es todo lo contrario donde se busca productividad, eficacia y eficiencia, siendo necesario forzar un poco las capacidades de los estudiantes para que estos adquieran nuevos conocimientos.
Johan Heinrich Pestalozzi: Busca mejorar las condiciones sociales de los pobres, es por esa razón que inicia con una escuela de enseñanza en esa población, Se le denomina alsistema educativo del Autor como educación muy elemental, la educación libre en contacto con el ambiente, espontanea en la actualidad ese sistema educativo me parece que se mantiene ya que busca el desarrollo integral de los estudiantes, como aportes se debe de destacar el dibujo, motora de lenguaje, combinación entre juegos y canto para mantener la concentración, para Pestalozzi la labor de lafamilia era sumamente importante, la mujer hecho que se refleja en su obra “Como Gertrudis enseña a sus hijos”.
Wilhelm Friedrich Froebel: Se le destaca hoy en día como el autor de la aplicación del juego como medio de aprendizaje, por lo que en aplicación de sus sistema educativo invento o creo juguetes que ayudaran a los niños a adquirir los conocimientos entre ellos el cubo o dados, la pelota de...