Filosofia marxista

Marxismo
El marxismo es el conjunto de doctrinas políticas y filosóficas derivadas de la obra de Karl Marx, filósofo y periodista revolucionario alemán, quien contribuyó en campos como la sociología, la economía y la historia, y de su amigo Friedrich Engels, quien le ayudó en muchos de sus avances en sus teorías.
Para distinguir la doctrina inicial de las corrientes derivadas, al marxismopropuesto por Marx y Engels se ha denominado históricamente como socialismo científico.
Filosofía marxista
La filosofía marxista en su concepto, se ocupa de la naturaleza misma del marxismo, excediendo el campo tradicionalmente ocupado por la filosofía. Para dar el aspecto filosófico marxista o materialista dialéctico, es la lucha en contra de lo idealista y dualista por ser considerados como arma dela burguesía para debilitar el poder del proletariado, en las cuales hay varias tesis:
* La existencia de una materia independiente al pensamiento, considerado como materia consciente.
* El desarrollo de la materia consciente por oposiciones o negados sucesivos.
Una extensión de ese materialismo dialéctico es el materialismo histórico, que lo pone en orden a la vida social determinadopor las contradicciones en los modos y relaciones de producción, por lo que se desemboca en la lucha de clases, aplicado a la economía preconizada en el socialismo científico de Marx.
CONCEPCION EDUCATIVA
Qué nos proponemos con este trabajo?.
Nos proponemos demostrar los siguientes postulados:
a) El marxismo, como ciencia de las leyes más universales de la naturaleza, lasociedad, el conocimiento y el pensamiento, y como arma ideológica para la emancipación del hombre, posee, de modo implícito, pero además explícitamente, un componente pedagógico que está integrado por: una indagación sociológica sobre el estado de la educación en su tiempo; una crítica filosófica de la naturaleza y de los fines del hombre, y una específica teoría de laeducación.

b) Probar la vigencia del pensamiento pedagógico de Marx y Engels, y demostrar, al mismo tiempo, la incapacidad de la pedagogía burguesa para superar sus viejas ataduras.

c) Que las concepciones educativas de Marx y Engels constituyeron un salto de calidad en la educación, no sólo por su fundamentación filosófica, basada en la ciencia, sino por lo queatañe a los contenidos de enseñanza, su didáctica, sus objetivos y fines.

d) Qué la teoría marxista de la educación se desarrolló en forma polémica, consecuente con la esencia del marxismo. En esta aguda polémica, Marx y Engels, combatieron por igual:

- A los que hablaban, formalmente, de una educación para la colectividad (Estado o Nación), y a los que pretendíanelevar a primer plano la individualidad;
A los que se fundaban en el materialismo sensualista metafísico, y a los partidarios de una supuesta “cultura objetiva” y de la formación de la personalidad en los “eternos bienes culturales”;

- A los que atribuían a la educación el objetivo de cultivar el desarrollo natural y espontáneo del yo interno; y a los que supeditabanla educación del individuo a la adaptación al ambiente;

- A los que creían que se podía llevar a cabo la transformación social mediante la transformación de la conciencia, y a los que estimaban que para luchar eficazmente por la educación había que esperar a hacer la revolución social.

e) Que, en la teoría marxista de la educación, igual que en el resto de ladoctrina, se observa un claro ejemplo de la eficaz aplicación de la ley dialéctica de negación de la negación, por cuanto, Carlos Marx y Federico Engels, al negar las posiciones de los pedagogos de la burguesía, salvaron y valoraron correctamente principios universales formulados por ellos, pero incapaces de ser llevados a la realidad a causa de las relaciones de...