Filosofia morin 7 saberes

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA
LA EDUCACION DEL FUTURO
EDGAR MORIN





















































Pavlo Hanival
Filosofía Educacional

INDICE



Capítulo I – Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

1. El talón de Aquiles del conocimiento
1.1 Los errores mentales
1.2 Los errores intelectuales
1.3 Los errores de la razón
1.4 Las cegueras paradigmáticas
2. Elimprinting y la normalización
3. La noología: posesión
4. Lo inesperado
5. La incertidumbre del conocimiento

Capítulo II – Los principios de un conocimiento pertinente

1. De la pertinencia en el conocimiento
1.1 El contexto
1.2 Lo global (las relaciones entre todo y partes
1.3 Lo multidimensional
1.4 Lo complejo
2. La inteligencia general
2.1 La antinomia
3. Los problemas esenciales
3.1Disyunción y especialización cerrada
3.2 Reducción y disyunción
3.3 La falsa racionalidad

Capítulo III – Enseñar la condición humana

1. Arraigamiento <-> desarraigamiento humano
1.1 La condición cósmica
1.2 La condición física
1.3 La condición terrestre
1.4 La humana condición
2. Lo humano del humano
2.1 Unidualidad
2.2 El bucle cerebro <-> mente <-> cultura
2.3 El bucle razón <-> afecto <->impulso
2.4 El bucle individuo <-> sociedad <-> especie
3. Unitas multiplex: la unidad y la diversidad humana
3.1 El campo individual
3.2 El campo social
3.3 Diversidad cultura y pluralidad de individuos
3.4 Sapiens <-> demens
3.5 Homo complexus









INDICE


Capítulo IV – Enseñar la identidad terrenal

1. La era planetaria
2. El legado del siglo XX
2.1 La herencia de muerte
2.1.1Las armas nucleares
2.1.2 Los nuevos peligros
2.2 Muerte de la modernidad
2.3 La esperanza
2.3.1 El aporte de las contracorrientes
2.3.2 En el juego contradictorio de las posibilidades
3. La identidad y la conciencia terrenal

Capítulo V – Enfrentar las incertidumbres

1. La incertidumbre histórica
2. La historia creadora y destructiva
3. Un mundo incierto
4. Enfrenar las incertidumbres4.1 La incertidumbre de lo real
4.2 La incertidumbre del conocimiento
4.3 Las incertidumbres y la ecología de la acción
4.3.1 El bucle riesgo <-> precaución
4.3.2 El bucle fines <-> medios
4.3.3 El bucle acción <-> contexto
5. La impredecibilidad a largo plazo
5.1 La apuesta y la estrategia

Capítulo VI – Enseñar la comprensión

1. Las dos compresiones
2. Una educación para losobstáculos a la comprensión
2.1 El egocentrismo
2.2 Etnocentrismo y sociocentrismo
2.3 El espíritu reductor
3. La ética de la comprensión
3.1 El “bien pensar”
3.2 La introspección
4. La conciencia de la complejidad humana
4.1 La apertura subjetiva (simpática) hacia los demás
4.2 La interiorización de la tolerancia
5. Comprensión, ética y cultura planetarias

Capítulo VII – La ética del génerohumano

1. El bucle individuo <-> sociedad: enseñar la democracia
1.1 Democracia y complejidad
1.2 La dialógica democrática
1.3 El futuro de la democracia
2. El bucle individuo <-> especie: enseñar la ciudadanía terrestre
3. La humanidad como destino planetario






CAPÍTULO I
LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO

EL ERROR Y LA ILUSIÓN

Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de lailusión. La educación del futuro debe afrontar el problema desde estos dos aspectos: error e ilusión. El mayor error sería subestimar el problema del error; la mayor ilusión sería subestimar el problema de la ilusión. El reconocimiento del error y de la ilusión es tan difícil que el error y la ilusión no se reconocen en absoluto.

Error e ilusión parasitan la mente humana desde la aparición del homosapiens. Cuando consideramos el pasado, incluyendo el reciente, sentimos que ha sufrido el dominio de innumerables errores e ilusiones. Marx y Engels enunciaron justamente en La Ideoloqía Alemana que los hombres siempre han elaborado falsas concepciones de ellos mismos, de lo que hacen, de lo que deben hacer, del mundo donde viven. Pero ni Marx ni Engels escaparon a estos errores.

EL TALÓN DE...