Filosofia Para Niños Una Nueva Postura Para El Profesorado

FILOSOFÍA PARA NIÑOS:
UNA NUEVA POSTURA DEL PROFESORADO

“La educación consiste en enseñar a los hombres,
no lo qué deben pensar, sino a pensar”
(Calvin Goolidge)

Cuando se toma la decisión de ser docente de filosofía nos encontramos con constantes problemas a la hora de enseñar dicha disciplina. En múltiples escenarios educativos de educación básica la enseñanza se vuelve unreto, en especial cuando nuestro objetivo es generar en nuestros estudiantes aptitudes filosóficas para, de alguna manera, formar mejores personas. Siendo ésta la inquietud de muchos maestros, tanto en formación cómo en ejercicio, la pregunta recae con más fuerza en la didáctica –la mejor forma de enseñar- y en los contenidos –qué enseñar. Pero el dilema aumenta en la medida en que nos encontramoscon un estudiantado y una sociedad renuente a ver la filosofía como algo útil y necesario. Lo importante para poder lograr un cambio en la mentalidad de los estudiantes es el cambio de las dinámicas escolares que convierta a los contenidos en algo agradable y que realmente llegue a generar en los chicos las tan nombradas aptitudes filosóficas.

Una propuesta innovadora en la enseñanza de lafilosofía es la Filosofía para Niños (FpN). Un famoso proyecto iniciado por M. Lipman, que propone una nueva forma de enseñanza de la filosofía con el objetivo de que los más pequeños ingresen al mundo del filosofar. Esta nueva visión busca de una manera cotidiana, pero con toda la rigurosidad, generar en los niños de cuatro a dieciséis aptitudes filosóficas como la actitud critica, la capacidad deanálisis, pensamiento lógico y argumentativo sin olvidar el pensamiento moral. Todo esto con el fin de que los chicos en el futuro sean capaces de tener la capacidad de actuar mejor académicamente como en cualquier esfera de la sociedad; y por otro lado, no olvidar la capacidad inquisitiva que se tiene en la niñez. El proyecto de FnP busca generar un cambio en las maneras de aprendizaje y de accionardel maestro. Si se observa la obra destinada al aprendizaje de la filosofía que crea Lipman, veremos que sus textos se dividen en dos herramientas distintas: la novela para los niños y la guía del maestro para cada novela.

Es el objeto de este texto echar una mirada a la propuesta didactica de la FpN de Lipman con el fin de acercarnos al proceder del maestro acá enmarcado. Para ello,empezaremos con una descripción general del manual que acompaña a El Descubrimiento De Harry. Cada capitulo de la obra de Lipman posee un instructivo propio y que parece ser una guía completa sobre qué debe hacer un profesor para acercar a sus muchachos a la filosofía. Luego un análisis del papel del maestro puesto que la imagen de éste “varía” a la tradicional. Por último algunas conclusiones respecto alpapel del maestro en al FpN.

Manual del profesor para acompañar…

Empecemos por una descripción del capitulo cuatro del manual para acompañar El Descubrimiento de Harry. Lo primero con lo que nos encontramos es un índice de “ideas principales” que surgen de la lectura de la novela para los niños. Se sigue de una manera de intentar acercar a los niños al tema por si acaso las cosas noempiezan por parte de los estudiantes. En está parte nos encontramos con preguntas que, por un lado tiene que ver con un control de lectura, y por el otro con una interpretación de lo dicho en la lectura. Un ejemplo de lo anterior sería “según la nueva regla, algo cambia y algo permanece igual ¿qué cambia y qué permanece igual?” en cuanto a lo que tiene que ver con el control de la lectura. Para lainterpretación de la lectura nos encontramos con preguntas de este tipo “¿qué significa ‘pensar en el pensar’?” (Lipman, 1988, 98). Luego nos encontramos con el desarrollo de cada idea principal con su respectivo ejercicio. Por último encontramos un anexo con las respuestas correctas de los ejercicios y una autoevaluación del docente.

Es importante ver el desarrollo de cada una de las ideas...