filosofia pedagodica- educador educando





1- Según el diseño curricular de la provincia de BS.AS se refiere como sujeto pedagógico a la relación docente-alumno, que ingresan a la escuela constituyendose en Educadores y Educandos; El curriculum es el vínculo de la especialidad pedagógca, dando procesos de enseñanzas y aprendizaje, donde la enseñanza corresponde al educador destinando el aprendizaje a los educandos . Al tratarsede practicas sociales, el docente se encuentra involucrado en aprendizajes que lo modifícan en diferentes planos subjetivos ( diversos cambios que influyen en el alumno).
Enseñar es transmitir conocimientos, normas,lenguajes, prácticas sociales y generar situaciones de aprendisaje para su construcción y reconstrucción, esto implica nuevos sentidos y proyectos de vida: el sujeto queaprende se transforma y construye subjetividad. Conocemos como sujeto a la relacion de estar unido ( sujeto a "algo"), una psiquis,lenguaje,sociedad,cultura,historia,ambitente; Sin decir determinado sin como una condición de identitad, Tanto el alumno com el docente mediados por el conocimiento conforman el Sujeto pedagógico son sujetos sociales complejos. Algúnos aspectos de la complejidad:
Sujetohistoríco: Este sujeto no está determinado por las estructuras produciadas en la história, por dos razónes: es un sujeto inconcluso, siempre está en construcción y por otro lado, las estructuras son incomletas, tienen grietas y son los sujetos que con su accion influyen en la misma estructura.
Sujeto e interculturalidad: Decadas atrás, la escuela era vista como un lugar privilegiado, intentandoocultar las diversidades culturales y socioeconómicas, reforzando la idea de una cultura hegemónica y homogeneizante, homogeneizando al alumno en su identidad; la escuela hoy, se desvincula de está posición de un alumno o sujeto homogéneo para encontrarse con una variedad de niños, adolescentes, jóvenes que chocan con la identidad escolar esperada por la institución, en el interior de este nosencontramos con mutiples formas de SER docente y alumno. Hablar de infancia, niño, adolescencia, y juventud como conceptos únicos y con una definición concreta, sino q nos encontramos con multiples infantes, niños, adolescentes, jovenes. Dadas las situaciones económicas de nuestro país - niños/as que trabajan y se constituyen en sostenes económicos de sus hogares, adolescentes que proyectan unfuturo univercitario o que viven la paternidad en edades tempranas, donde el consumismo influye en el joven, haciendo que tenga dependencia económica, y avances tecnológicos hacen distracción hacia el aprendizaje, nuevas formas lingüsticas, diversas culturas y pensamientos son configuraciones ideólogicas y cognitivas. En las instituciones de la provincia de BS.AS propon orientar y favorecer lainterrelación entre culturas, una prespectiva intercultural, que valore la interacción y comunicacion recíproca y comprenda a las diversidades desde prespectivas de derecho.
Sujetos ytrabajo: El sujeto que trabaja se forma y transforma a sí mismo, construyendo un proceso de identidad, enlaza un elemento que constituye en la sociedad. El trabajo es una dimención fundamental en la conformación delsujeto social, esté no queda reducido al termino empleo, se incluyen en este concepto actividades de producción material y simbólica realizadas en variados espacios públicos, donde la escuela lo ocupa. Los diseños y propuestas curriculares de la proviencia de BS.AS adopta el trabajo y cultura del trabajo como fundamento organizador de prácticas educativas en todos los niveles, por un lado, estapropuesta en la formación de los sujetos para su insercion laboral ( la de nuestros alumnos) y por otro, se busca que los alumnos apropien valores ,actitudes,colaboración con otros, capacidad de escucha,cuidado del espacio público,etc.


2- Trás la gran crisis social y económica que sufrió nuestro país hace ya una década (2001), las instituciones y los docentes, se vieron abrumados por la gran...