FILOSOFIA Y EDUCACION

Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE)
4º piso – of 402 - Facultad de Filosofía y Letras - Universidad Nacional de Cuyo
ciife2006@yahoo.com.ar







Propuesta para la incorporación de
espacios de formación filosófica
en los diseños curriculares
de los Profesorados de Nivel Inicial y Primario
de la Formación Docente de la provincia de MendozaEquipo de trabajo:
Dra. Prof. Adriana Arpini (UNCuyo-FFyL, CIIFE)
Mag. Prof. Alejandra Gabriele (Escuela Normal Superior 9-004 “Toribio Luzuriaga”, CIIFE)
Esp. Prof. Paula Ripamonti (UNCuyo- FFyL, Escuela Normal Superior 9-001 “Gral. San Martín, CIIFE)
Esp. Prof. Mariana Alvarado (CONICET, CIIFE)
Prof. Patricia Yori (Escuela Normal Superior 9-001 “Gral. San Martín, Instituto San Vicente dePaul)
Dr. Prof. Ernesto Calderón (UNCuyo- FFyL, Escuela Normal Superior 9-001 “Gral. San Martín)
Prof. Silvana Vignale (CIIFE)
Dra. Prof. Cristina Rochetti (UNCuyo- FFyL, Instituto San Pedro Nolasco)
Lic. Leticia Molina (Escuela Normal Superior 9-004 “Toribio Luzuriaga”, CIIFE)
Prof. Marcela Quevedo (Escuela Normal Superior 9-001 “Gral. San Martín y 9-002 “Tomás Godoy Cruz”)
Índice


1- Presentaciónde la propuesta, pág. 3


2- Espacios filosóficos en el Campo de la Formación General, pág. 6

Filosofía
Formación ética y ciudadana

3- Espacios de definición institucional: propuesta de incorporación de talleres, pág. 10

Filosofía de las mediaciones educativas
Filosofía con niños
Ética profesional
Antropología social

4- Sugerencias bibliográficas, pág. 15
1- Presentación de la propuesta¿Por qué es importante destinar espacios al saber filosófico en la formación de formadores?

Desde la perspectiva del campo disciplinar filosófico

Hay distintas maneras de entender la filosofía. Una de las más completas y adecuadas para caracterizar la función formativa de la filosofía es la que sostiene que los filósofos se han dedicado en forma simultánea o sucesiva a las siguientes tareas: a)desarrollar una reflexión comprensiva y crítica sobre todas las dimensiones de una realidad dada –material, social, simbólica, espiritual–, sobre todo aquello que puede ser conocido y transformado por la acción del hombre, b) elaborar una concepción del mundo como totalidad, que permita dar sentido de la vida, explicar las razones últimas de la existencia, c) alcanzar una sabiduría práctica capazde orientar racionalmente el obrar cotidiano de las personas, aspirando a la realización de valores universales.

En cada uno de estos quehaceres la filosofía se define como una experiencia de pensamiento que analiza los supuestos previos, los saberes establecidos y las formas y contenidos habituales de la reflexión. Es decir, busca superar el mero sentido común, desnaturalizar lo dado,comprender el sentido de la propia existencia y la relación con los otros –próximos pero diversos- en la sociedad, revisar críticamente y a la luz de principios universales, las posibilidades de la acción y de la trascendencia. La experiencia del filosofar es siempre actual y cambiante ya que toda cristalización de contenidos implicaría una renuncia a la voluntad incondicional de búsqueda de un saber sinsupuestos. Por estas razones el acercamiento al saber filosófico y el ejercicio del pensamiento reflexivo y crítico son eminentemente formativos de la persona, por cuanto la búsqueda de la verdad conlleva un compromiso existencial.

La educación filosófica es una forma de “educación suscitadora” (el término pertenece al filósofo peruano Augusto Salazar Bondy), porque no se limita sólo a latransmisión, recepción y/o imitación de ideas, valores y actitudes, sino a la activación del poder creador del sujeto, de aquello que hay de más original y libre en su ser personal. Así es como en la práctica de la filosofía con los y las adolescentes –y también con los niños y las niñas–, es posible asumir ideas nacidas de la propia reflexión en relación con el mundo, en constante construcción con...