FILOSOFIA Y EPISTEMOLOGIA
Páginas: 9 (2046 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE CIENCIAS
“PEDRO RUIZ GALLO ” HISTÓRICO SOCIALES Lambayeque EDUCACION
Escuela de Postgrado
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
CURSO: FILOSOFIA Y EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION.
I. DATOS GENERALES
SILABO
1.1 Maestría : Ciencias de la Educación
1.3 Módulo : I
1.4 Año Académico : 2013
1.5 Asignatura : Filosofía y Epistemología de laEducación.
1.6 Horas : 12 Horas/sesión
1.7 Docente : José Maquén Castro
1.8 E-mail :
II. FUNDAMENTOS DEL CURSO
Esta asignatura esta ubicada en el primer módulo de la formación doctoral. Abordar el estudio de estatuto científico del discurso pedagógico implica una inmersión en un terreno espinoso, pues la problemática que se somete a análisis es sumamente compleja.
LaFilosofía y Epistemología, es parte de la reflexión más general orientada a caracterizar y precisar el conocimiento científico en las disciplinas que se ocupan del estudio de los hechos, a las que se designa usualmente ciencias fácticas. Uno de los propósitos principales de este estudio es determinar como se justifica o legitima el conocimiento científico en Educación.
En este curso se plantean yanalizan las principales cuestiones epistemológicas que surgen dentro de las Ciencias Sociales y específicamente en torno al estatuto Científico de la Pedagogía o Ciencias de la Educación, en su intento por construir un campo de investigaciones bien delimitado a partir de la redefinición de la especificidad de su objeto y debidamente reconocido por su rigor científico.
III. OBJETIVOS DELCURSO
3.1 Objetivos
Conocer los conceptos y los métodos básicos contemporáneos de la filosofía de la ciencia. Examinar las peculiaridades y las distintas alternativas en la construcción del conocimiento de las ciencias educativas.
Explicar los principios y postulados de los modelos científicos vigentes en la reflexión epistemológica contemporánea.
Reflexionar acerca de lascuestiones epistemológicas surgidas en torno a ala cientificidad del discurso pedagógico.
Formar investigadores con un amplio dominio en el campo específico de la educación y de las ciencias sociales que le son afines.
Preparar profesionales capaces de realizar, dirigir y difundir investigación relevante para la transformación y el mejoramiento educativo de la región.Promover niveles de excelencia en el conocimiento de los problemas educativos, en la producción científica y en el desempeño profesional.
Generar conocimiento por medio de la investigación y el análisis de resultados del proceso educativo.
Establecer un foro permanente de debate académico para el análisis y el desarrollo de distintos enfoques y orientaciones en la educación.IV. CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
Concepto de ciencia. Filosofía de la Ciencia, el conocimiento científico. Clasificación de las Ciencias. Breve evolución histórica de la Ciencia. Caracterización del conocimiento científico. El conocimiento en el discurso pedagógico. La ciencia y su vinculación con el contexto histórico social: Medioevo, modernidad yposmodernidad. Distintas aproximaciones al concepto de Epistemología. Modelos científicos vigentes en la reflexión epistemológica contemporánea: rasgos que los caracterizan. Principios y postulados epistemológicos en que se fundamentan.
SEGUNDA UNIDAD: LA CONCEPCION TRADICIONAL Y LA NUEVA CIENCIA
La ciencia de occidente y su relación con el pensamiento contemporáneo. Características de lanueva ciencia y conocimientos provenientes de la física cuántica, la teoría del caos y la física molecular. Se establece las diferencias de la concepción newtoniana y racionalista con los nuevos paradigmas existentes en el siglo XXI.
TERCERA UNIDAD: PROPUESTAS METODOLOGICAS DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO
Las escuelas epistemológicas contemporáneas. Se tomarán en cuenta las...
“PEDRO RUIZ GALLO ” HISTÓRICO SOCIALES Lambayeque EDUCACION
Escuela de Postgrado
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
CURSO: FILOSOFIA Y EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION.
I. DATOS GENERALES
SILABO
1.1 Maestría : Ciencias de la Educación
1.3 Módulo : I
1.4 Año Académico : 2013
1.5 Asignatura : Filosofía y Epistemología de laEducación.
1.6 Horas : 12 Horas/sesión
1.7 Docente : José Maquén Castro
1.8 E-mail :
II. FUNDAMENTOS DEL CURSO
Esta asignatura esta ubicada en el primer módulo de la formación doctoral. Abordar el estudio de estatuto científico del discurso pedagógico implica una inmersión en un terreno espinoso, pues la problemática que se somete a análisis es sumamente compleja.
LaFilosofía y Epistemología, es parte de la reflexión más general orientada a caracterizar y precisar el conocimiento científico en las disciplinas que se ocupan del estudio de los hechos, a las que se designa usualmente ciencias fácticas. Uno de los propósitos principales de este estudio es determinar como se justifica o legitima el conocimiento científico en Educación.
En este curso se plantean yanalizan las principales cuestiones epistemológicas que surgen dentro de las Ciencias Sociales y específicamente en torno al estatuto Científico de la Pedagogía o Ciencias de la Educación, en su intento por construir un campo de investigaciones bien delimitado a partir de la redefinición de la especificidad de su objeto y debidamente reconocido por su rigor científico.
III. OBJETIVOS DELCURSO
3.1 Objetivos
Conocer los conceptos y los métodos básicos contemporáneos de la filosofía de la ciencia. Examinar las peculiaridades y las distintas alternativas en la construcción del conocimiento de las ciencias educativas.
Explicar los principios y postulados de los modelos científicos vigentes en la reflexión epistemológica contemporánea.
Reflexionar acerca de lascuestiones epistemológicas surgidas en torno a ala cientificidad del discurso pedagógico.
Formar investigadores con un amplio dominio en el campo específico de la educación y de las ciencias sociales que le son afines.
Preparar profesionales capaces de realizar, dirigir y difundir investigación relevante para la transformación y el mejoramiento educativo de la región.Promover niveles de excelencia en el conocimiento de los problemas educativos, en la producción científica y en el desempeño profesional.
Generar conocimiento por medio de la investigación y el análisis de resultados del proceso educativo.
Establecer un foro permanente de debate académico para el análisis y el desarrollo de distintos enfoques y orientaciones en la educación.IV. CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
Concepto de ciencia. Filosofía de la Ciencia, el conocimiento científico. Clasificación de las Ciencias. Breve evolución histórica de la Ciencia. Caracterización del conocimiento científico. El conocimiento en el discurso pedagógico. La ciencia y su vinculación con el contexto histórico social: Medioevo, modernidad yposmodernidad. Distintas aproximaciones al concepto de Epistemología. Modelos científicos vigentes en la reflexión epistemológica contemporánea: rasgos que los caracterizan. Principios y postulados epistemológicos en que se fundamentan.
SEGUNDA UNIDAD: LA CONCEPCION TRADICIONAL Y LA NUEVA CIENCIA
La ciencia de occidente y su relación con el pensamiento contemporáneo. Características de lanueva ciencia y conocimientos provenientes de la física cuántica, la teoría del caos y la física molecular. Se establece las diferencias de la concepción newtoniana y racionalista con los nuevos paradigmas existentes en el siglo XXI.
TERCERA UNIDAD: PROPUESTAS METODOLOGICAS DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO
Las escuelas epistemológicas contemporáneas. Se tomarán en cuenta las...
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