Filosofia

Cuadro Sinóptico de Estrategias y Técnicas
by Osio Luz
November 24, 2010

[Send a comment to Osio Luz | Print View]
1. Estrategia de Selección
• Hace énfasis en la nec. de seleccionar la informac. que un piensa que es importante a fin de procesar la informac. y con mayor profundidad. • Consiste en separar la informac. importante de la poco importante, redundante o confusa. • Es el 1erpaso para la comprensión del significado del texto. Lo que se hace es almacenar o grabarse de memoria los datos para después reproducirlos. • Hay una serie de fuentes que permiten formular juicios sobre la importancia de una parte del texto, incluyendo el enunciado de los objetivos, las sugerencias del docente y los criterios propios del sujeto. Hay claves en el mismo texto que proporcionan algunainformac. sobre la importancia de las ideas expresadas, p. ej., las preguntas insertadas en el texto, las variaciones en la impresión, o el uso de temas y subtemas.
Técnicas
a) Ojeada.- tiene como objetivo ocuparse del sentido gral. del texto. Es el sentido global el que va a permitir separar lo importante y lo poco importante como criterio de selecc. desde el punto de vista personal ycontextual. • Permite activar los conocs. previos, participando en la construcc. del significado personal. Si el sujeto consigue una lectura rápida, la estrategia de selecc. puede efectuarse no solo en poco tiempo, sino con seguridad. b) Subrayado.- es un material rico y denso, es necesario subrayar partes del texto que son juzgadas como importantes. El aspecto más importante es que participa pararecordar ideas claves que serán las que se recuerden, muchas veces seguidas por los detalles que las complementan. • Es necesario tener en cuenta que un excesivo subrayado reduce los efectos útiles, ya que al subrayar gdes. secciones, se pierden los efectos selectivos que se esperaban. Los efectos del subrayado se atribuyen al hecho de que los alumnos, están codificando y procesando la informac. enfunción de lo que es o no importante para ellos. c) Resumen.- además de seleccionar la informac., lo organiza, señalando las relacs. de supra-ordenación y de subordinación presentes en el contenido. • Existen 5 reglas en orden de dificultad que son: ignorar lo común, ignorar lo importante, sustituir una supraordinada, seleccionar la idea principal, e inventar la idea principal. d) Esquema.- ayuda a laorganización, al recuerdo. e) Idea principal.- consiste en la identificación de la idea principal de la organización y de la comprensión de un texto. • Hay variables o caracs. del texto que influyen en el proceso de extracción o identificación como es la facilidad del vocabulario, el nivel de lectura o el número de detalles que acompañan y apoyan la idea principal. También ayuda la existencia deuna frase temática explícita. • La capacitación consiste en que el docente extrae la idea principal y luego repetido por los alumnos que se van rolando en hacer las funciones del docente respecto al resto de los alumnos. • Cabe destacar que uno de los mejores modelos de enseñanza de esta técnica es el formato de enseñanza directa. Los pasos del modelo son los sigs.: introducc. de la técnica, ejemploespecífico sobre un acontecimiento, enseñanza directa, modelado, práctica dirigida y práctica independiente.
2. Estrategia de Organización
• Trata de establecer relacs. entre los elementos informativos previamente seleccionados. Una vez seleccionados es necesario organizarlos o darles una determinada estructura, mediante el empleo de esta estrategia sirve para organizar, agrupar o clasificarla información, con el propósito de lograr una representación exacta de la informac. que se ha de aprenderse y las formas esquemáticas internalizadas por el alumno.
Técnicas
a) Red semántica.- ayuda a identificar las relacs. internas entre las diferentes ideas de un pasaje. La red trata dividir un pasaje en partes integrantes, y después, identificar las relacs. entre las partes. • Se...