filosofia

Filosofía y Pedagogía
Filosofía y educación: Un binomio en crisis.*
Oscar Wingartz Plata
Universidad Autónoma de Querétaro
La reflexión sobre la filosofía de la educación es una actividad que está por realizarse a cabalidad. Pensar o
reflexionar la cuestión educativa en nuestro entorno se ha constituido en un auténtico reto, no sólo teórico,
sino fundamentalmente, político. La filosofía dela educación vista de esta forma, nos permitiría establecer, no
sólo un compromiso teórico, sino también un compromiso concreto, real para así poder visualizar un camino,
donde los distintos actores y niveles educativos vean reflejadas sus aspiraciones, necesidades, intereses,
deseos y prácticas. Parte de su quehacer es también el repensar y retomar la discusión sobre la relación que
guarda elproblema educativo y el uso del poder.
La educación contemporánea ha sido la respuesta demagógica de la práctica política de diferentes signos. Se
ha hecho demagogia de la educación desde la derecha, la izquierda o el centro ideológico.1
Miguel Ángel Escotet
I.- Algunas consideraciones.
esde hace algún tiempo hablar o reflexionar sobre la filosofía, la educación; y para el caso concreto,sobre la
filosofía de la educación ha sido, sino frecuente, al menos más audible. Esto no quiere decir o significar
simplicidad o menosprecio. Más bien, lo que se quiere afirmar es que, en la medida en que se p rofundiza
sobre el punto, cada vez parece más un diálogo de sordos. En este sentido, también se puede decir que, los
niveles de análisis y tratamiento han tenido muy diversos tonos ydirecciones, y en no pocas ocasiones han
mostrado flagrantes contradicciones que han hecho de esta línea discursiva, como el título mismo de este
trabajo lo refiere: ?un binomio en crisis?. El campo mismo de tratamiento en un sentido muy concreto cada
vez está más expuesto por las condiciones bajo las cuales se desarrolla la la bor educativa, y que son cada
vez más complejas y precarias. No es unaexageración lo que se comenta. Simplemente vean en qué
condiciones tiene que trabajar la gente que se dedica a la docencia. Esto es, pensar o reflexionar la cuestión
educativa en nuestro entorno se ha constituido en un auténtico reto, no sólo teórico, sino fundamentalmente,
político. Porque la discusión en términos concretos está referido en esos niveles. No hay que darle más
vueltas, ni hacerque como que ?hacemos ciencias?. ¿Por qué inicio con esta consideración? Por una razón
muy sencilla, y ésta es, porque parece algo realmente paradójico, pero mientras más se habla y se reflexiona
sobre filosofía y educación, va siendo más compleja y entreverada su comprensión. Con esto no se pretend e
extremar los términos de la discusión, pero muchos de sus referentes van caminando en esadirección, ésta
es, la de hacer más compleja su captación.
En consonancia con lo planteado hay que decir que, la reflexión sobre la filosofía de la educación en se ntido
estricto, al menos para nuestro medio y nuestro contexto, es una actividad que está por realizarse a cabalidad,
reitero a cabalidad. Con esta afirmación, lo que se desea precisar es que no es algo de todos los días, como
parasostener que es un quehacer cotidiano, común, ejercitado de manera sistemática, el considerarla una
actividad realmente significativa o como se dice actualmente: de alto impacto. Aunque debiera ser un campo
de trabajo y de reflexión permanente para todos aquellos que estamos inme rsos en la labor educativa, ya sea
como docentes o como administradores. En definitiva lo que se está afirmando es queeste quehacer no debe
ser visto o contemplado como algo exclusivo de ?expertos?.
Esto está en íntima relación con los referentes que despierta el hablar de la filosofía, porque mucha gente al
escuchar esa palabra, toma distancia y posición. El referir o evocar a la filosofía genera múltiples reacciones
entre otras: admiración, escepticismo, incomprensión, duda o franco rechazo, al ser vis...