Filosofia

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACAN
SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTO
UNIDAD MORELIA.

“COMPETENCIAS FILOSOFICAS”
(Análisis de los Modelos educativos contemporáneos y su impacto en la enseñanza de la filosofía)

Coordinadores : Gustavo Escobar Valenzuela y José Arredondo.

Por: María Caridad Mor Ortiz
Morelia.Mich. Abril 2011

La Modernización, globalización y Educación: O latransformación de las estructuras de poder en el marco de la globalización

ELABORADO

POR: MARIA CARIDAOR
A
INDICE

1.- ¿Cómo hemos llegado a la idea de “las Competencias filosóficas”?.-.-.-.-..-.-.-pág. 3

2.- Antecedentes de esta propuesta.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.- pág. 7

“La Modernización, globalización y Educación: O la transformación delas estructuras de poder en el marco de la globalización”.

3.- Nuevas propuestas de Reformas Educativas.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.- pág.10

4.-Critica a la Nueva propuesta Educativa y conclusiones.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--. Pág. 11

5.- Bibliografía.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.- pág.

“Mientras que elesquizo, da más, ya no se deja axiomatizar, va siempre más lejos con los
flujos descodificados; si es preciso sin flujos, antes que dejarse codificar;
nada de tierra, antes que dejarse territorializar.” –Deleuze-

“COMPETENCIAS FILOSOFICAS”.
Por maríaCaridad Mor Ortiz

1.- ¿Cómo hemos llegado a la idea de “las Competencias filosóficas”?.
El título me hace sonreír, nada más de pensar en la imagen de un “filosofo competente”. En el siglo XIX, justo Sierra nos hablaba de una filosofía que lloraba por los patios de las Universidades en nuestro país, después de haber sido arrojada de sus aulas. A principios del Siglo XX se acuñó la idea de “laprofesionalización de la filosofía”. Ahora en el siglo XXI, deberemos de pensar en un “filósofo competente”?
En otros Coloquios nos hemos preguntado ¿Para qué sirve la enseñanza de la filosofía? ¿Acaso deberemos responder que sirve para “construir filósofos competentes”?
Bien sabemos que en los últimos años, la Educación Media superior y Superior, se encuentra enfrascada en la Reforma Integral delBachillerato, Reforma que nos conduce, aparentemente hacia una “educación de calidad”, tal que “nos va a permitir homologar la educación” con la que se imparte en lo que tradicionalmente se ha dado en llamar “países del Primer Mundo” y de paso otorgarle a nuestros estudiantes, las herramientas necesarias para ingresar de manera competitiva al “mercado laboral”. Aunque en los tres últimos años eltérmino de “competitividad” fue sustituido por el de “competencia”. Término al que alude esta mesa.
La enseñanza de la filosofía en nuestro país, ha sufrido algunas modificaciones muy interesantes en el marco curricular. Primero, se dejó de impartir “Filosofía” 1 y “Filosofía 2” en los primeros semestres del Bachillerato y luego se convierte en una sola asignatura y se le envía hasta el sexto yúltimo semestre.
En su lugar, se coloca a una de sus ramas, la Ética, como Ética y valores 1 y Ética y valores 2, en el primer y segundo semestre. Pero hoy, esta misma sufre una modificación más. Se debe enseñar Ética y Valores… por Competencias.
Un dato muy curioso que hemos observado es la reducción del contenido asignatural y el exceso de ejercicios destinado a lograr la “competencia” delestudiante. Cuando hemos hecho ver esto y lo presentamos como un absurdo, se nos ha respondido que esto es así, porque al fin y al cabo, los estudiantes pueden abordar internet y buscar exhaustiva todo lo que se les antoje.
Perpleja, ante esta respuesta, muchas veces he optado por callar. No así por dejar de darle vueltas al asunto.
Pero ¿y qué sucede con la filosofía, ahora reducida una vez más...