filosofia

LA EDUCACIÓN ACTUAL EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL
En Venezuela, la segunda mitad del siglo XIX estuvo caracterizada por la búsqueda permanente de la renovación y el crecimiento, especialmente en el campo educativo, debido a ello, nace en el país la educación popular gratuita y obligatoria, al igual que en otras regiones del mundo como Europa, Estados Unidos y Latinoamérica.
Lasituación venezolana asiste a un proceso constitucional de cambio estructural de la organización social y por ende de su aparato educativo. Por tanto, existe una marcada tendencia a la generación de políticas educativas orientadas al desmontaje del modelo estructural-funcionalista imperante en occidente a partir del final de la segunda guerra mundial. El referido modelo estructural-funcionalista estádirigido a la formación de ciudadanos aptos para incorporarse al sistema productivo capitalista, tanto de carácter salvaje como con contenido social. La propuesta de la revolución bolivariana implica el desmontaje del modo de producción capitalista, tendente a la plusvalía y cimentado sobre el concepto de propiedad privada, por un modelo colectivista que aún no es explicado exhaustivamente. Sinembargo, queda claro que la educación correspondiente a la propuesta de revolución propende al aprendizaje en colectivo, mediante el desarrollo de proyectos educativos en la escuela y en la comunidad. El doctorado podría ser un espacio privilegiado para la puesta en debate de ideas poderosas, capaces de dinamizar los cambios deseables y posibles. Al particularizar, emergerían nudos críticos tales comola naturaleza del diseño curricular, los planes de estudio, la dotación de los nuevos espacios educativos, la supervisión escolar cooperativa y no punitiva, la participación de la comunidad, la formación permanente del docente, la remuneración digna, la generación del modelo venezolano para la educación necesaria.
La situación mundial se caracteriza por una profunda revolucióncientífico-tecnológica que ha trastocado los cimientos mismos del modelo civilizatorio imperante. Por ello, Rigoberto Lanz habla de un gran cambio epocal. Hoy, en oposición a lo tradicional, los seres humanos vivimos más que las ideas, dada la rápida obsolescencia del conocimiento. Las concepciones de espacio y tiempo cambiaron radicalmente, por lo cual diferenciamos entre lo real y lo virtual. Las transaccionesbancarias implican traslados sin movimiento físico. Las videoconferencias, el Chat y la mensajería de texto nos hacen casi poseedores del don de la ubicuidad. Por ello, la educación se está transformando ante nuestros ojos a una velocidad de vértigo. La educación en general, la producción, la gestión y la recuperación del conocimiento pasan cada vez más lejos de la escuela, entendida desde la educacióninicial hasta la universidad. El fenómeno comunicacional asociado a los desarrollos de la electrónica, la computación, la robótica y las grandes empresas más mediáticas, interesa a la esencia misma del ser humano en sus dimensiones éticas, estéticas, cognoscitivas, afectivas y relacionales. El poder conocernos tan cybercercanamente nos impulsa a parecernos, a uniformarnos, a mediocrizarnos en elsentido planteado por José Ingenieros, a la par que –de manera jánica- reaccionamos con el rescate de las raíces regionales. Estos cambios han creado un fenómeno complejo que podríamos denominar mundialización, cuya expresión económica pudiera ser la globalización. La actual tendencia que muestran los países es hacia la globalización económica, social, política y cultural, proceso por el cual"...los países promueven cambios en sus formas de organización y se integran en bloques económicos regionales que tienden a convertirse en fuerzas económicas.
La conformación del sistema educativo actual como resultado de las condiciones socio históricas venezolanas.
El proceso histórico de la educación venezolana se ha venido construyendo por la fuerza de diversos actores, siendo el Estado el...