filosofia








1.¿Reflexiones sobre enseñanza-aprendizaje de la metodología de la investigación científica?
En nuestro país la investigación científica en los campos natural y social, cada vez adquieren mayor importancia.
Sin embargo lo referente al proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación científica se encuentra bastante descuidado, se asume que basta con que una persona tengaexperiencia investigativa o inclinaciones hacia ella para asegurar que imparta una buena docencia.
Además no existen discusiones, eventos o trabajos escritos en donde se reflexione sobre la problemática.
Todos los planteamientos reflejan una problemática no resuelta en la enseñanza-aprendizaje de la materia lo cual tiene que ver con las dimensiones siguientes:
Ubicación de la metodología de lainvestigación en el curriculum
El enfoque aplicativo de la materia
Las características del Profesor
Las características del estudiante
Los obstáculos del entorno social
El método de enseñanza aprendizaje
La evaluación

2.¿Que es la Investigación Científica?
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos ysolucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

3.¿Explique en que radica el problemade la investigación científica?
El problema fundamental en la enseñanza-aprendizaje de la materia de la investigación científica radica en el estudiante pues en general no está acostumbrado a pensar, a buscar explicaciones sobre los fenómenos, no les gusta estudiar solo quieren ganar los cursos y además trae una mala base de los años anteriores.

4. ¿La ubicación de la metodología deinvestigación en el curriculum?
Durante varios años hubo una corriente que favorecía la enseñanza de esta actividad de una manera sistemática en los últimos grados de educación superior, inclusive podían reservarla para el post-grado. Tal criterio se ha venido modificando sustancialmente en las últimas décadas, al extremo que aun en la educación primaria, en varios establecimientos, se incluyen actividadesinvestigativas: lo mismo ocurre en escuelas de educación media.

Esa enseñanza debe iniciarse desde los primeros años de escolaridad pero con una dosificación adecuada, utilizando simulación y otros procedimientos semejantes. Enseguida debe haber por lo menos una materia preliminar teórica-practica en el cuarto o quinto año de la educación media que sirve para que los estudiantes puedan tenernociones del proceso completo aunque no continúen en la universidad. Finalmente en la educación superior debe haber varios cursos en todas las carreras, que contemplen por lo menos lo siguiente:
Técnicas de estudio e investigación documental
Introducción al proceso de investigación científica
Corrientes metodológicos aplicados a cada carrera
Técnicas empíricas de investigación
Seminario detesis, taller de tesis, investigación acción etc.

Esto implica realizar una dosificación y gradación adecuada, a fin de que se eviten repeticiones y omisiones, y los alumnos vayan involucrándose de una manera progresiva en extensión y profundidad en el ámbito investigativo.
Es importante destacar que no se pretenden que los alumnos egresen como metodólogos pero si como personas capaces derealizar investigacion científica y elaborar informes, no solo porque en la actualidad predomina ese requisito de graduación, sino porque en el mercado de trabajo es frecuente enfrentarse con estas tareas

5. ¿ Explique las características de un estudiante?

El estudiante que quiere aprender y a la vez ganar los cursos, para lo cual organiza su tiempo, hace sus previsiones, estudia metódicamente,...