filosofia







Cohorte 2012. (Integral).

Principales representantes de las concepciones pedagógicas del siglo XX
TUTOR (A):
ANIBAL SARMIENTO
INTEGRANTES:
ANA ARQUE
ALCIRA VARILLAS



El Nula, abril del 2013
ÍNDICE.
N° PAG.
1. INTRODUCCION.
2. CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DELSIGLO XX………………………04
3. PRINCIPALES REPRESENTANTES, A NIVEL MUNDIAL, EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA Y EN LA VENEZOLANA……………..05
4. IDEAS PEDAGÓGICAS DE ANTÓN SEMIONOVICH MAKARENKO…..13
5. IDEAS PEDAGÒGICAS DE JOHN DEWEY…………………………………………13
6. CORRIENTES PEDAGOGICAS COMTEMPORANEAS………………….14
7. LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO TEORÍA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA EN LOS PROBLEMAS HUMANO-SOCIALES. ………………………………158. EL POSITIVISMO EN VENEZUELA EN EL MARCO DE AMÉRICA LATINA……………………………………………………………………………..16
9. WILLIAMS JAMES……………………………………………………………..17
10. LA PEDAGOGÍA HUMANISTA PAULO FREIRE………………………...18
11. LA REBELIÓN DE LAS MASAS……………………………………………19
12. CONCLUSION. ……………………………………………………………….22





CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DEL SIGLO XX.
La educación centrada en la infancia: A comienzos del sigloXX la actividad educativa se vio muy influida por los escritos de la feminista y educadora sueca Ellen Key. La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión. Entre los educadores de mayor influencia cabe señalar a los alemanes Hermann Lietz y GeorgKerschensteiner, al británico Bertrand Russell y a la italiana María Montessori. En Estados Unidos tuvo una enorme influencia, luego extendida a todo el mundo, el filósofo y educador John Dewey. El programa de actividad que se derivaba de sus teorías fortalecía el desarrollo educativo del alumno fomentando sus necesidades e intereses. Llegó a ser el método principal de instrucción durante muchos años en lasescuelas de Estados Unidos y de otros países, ejerciendo amplia influencia en los sistemas educativos de los países de América Latina. Este periodo estuvo marcado por la expansión de los sistemas educativos de las naciones industrializadas, así como por la aparición de los sistemas escolares entre las naciones más recientemente industrializadas de Asia y África. La educación básica obligatoria eshoy prácticamente universal. Es decir, la educación del siglo XX, se caracteriza por la democratización de la misma y de la
Enseñanza, extendida por países europeos y americanos, llevando la educación gratuita y obligatoria no sólo al nivel primario sino, también al secundario. Otra característica es la universalización de la educación pública, conservando el sentido nacional. Por lo tanto, seintensifica el conocimiento psicológico del educando en forma científica; se estudia la influencia del ambiente escolar sobre la educación; se establecen los valores de los educandos, se estudian y aplican técnicas pedagógicas con criterio científico, se promueve la investigación científica en la educación, se valora la personalidad del educando, se intensifica el estudio y la aplicabilidad de laeducación integral, es decir, la educación tiene la responsabilidad de desarrollar y formar los tipos inteligentes para valorar y dirigir las fuerzas nuevas, hacia la felicidad, y los cambios en educación deben de estar de acuerdo con los valores de los cambios sociales.

La educación nueva o educación activa: Constituye un conjunto de movimientos dirigidos a perfeccionar y dar másvida a la educación existente. John Dewey es uno de los más destacados representantes de este tipo de educación. A pesar de ser una realidad o un producto del siglo XX, esta educación tiene sus antecedentes históricos, entre los que pueden citarse, como los más lejanos, al Renacimiento y al Humanismo de los siglos XV y XVI, que presentan un movimiento innovador de la educación, en oposición a la...