filosofia

ufeffEVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS:
Evidencia 1
15%
Cuadro sinóptico de las diferentes posturas teóricas de la Estimulación Temprana.

Evidencia 2
15%
Cuadro de doble entrada con ventajas y desventajas que presente 2 situaciones:

*Con estimulación prenatal.
*Sin estimulación prenatal

Evidencia 3
15%

Evidencia 4
15%

Asistencia
10%

PRODUCTO INTEGRADOR DEAPRENDIZAJE.
Presentar un video elaborado por los alumnos sobre la estimulación temprana recibida en una de las etapas desde la concepción hasta los 6 años de vida. 30%


FUENTES DE APOYO Y CONSULTA:
(BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA, FUENTES ELECTRÓNICAS).


Alvarez. H, Francisco. (2004). Estimulación Temprana, una puerta hacia el futuro. Bogotá: ECOE Edición.

Gonzales Z, Claudia. Redalyc.(2007). Lima, Perú. Revista de Psicología No.13. Pp. 19-27.
htthttp://www.orlandoterre.com/art1.html
http://www.youtube.com/watch?v=89McyIiXlsEp://
http://www.youtube.com/watch?v=VLlSx7ptkUs Escuela embarazada.








FASE 1: INTODUCCIÓN A LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA.
ELEMENTO DE COMPETENCIA: Conocer íntegramente los elementos que involucran la Estimulación Temprana desde la etapa prenatalhasta los 6 años de vida para determinar su influencia en el desarrollo del infante
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Actividades de aprendizaje
Contenidos
Recursos
-Cuadro sinóptico de las diferentes posturas teóricas de la Estimulación Temprana.
- Identifica diferentes conceptos de Estimulación Temprana.
- Localiza las áreas en las que se divide la EstimulaciónTemprana.
- Describe el objetivo principal de la Estimulación Temprana.
-Incluye una idea global con sus propias palabras de lo que es Estimulación Temprana.
-Las ideas son concretas y claras.
-El esquema corresponde al organizador gráfico planteado.
-Limpieza en el trabajo.
-Utiliza software adecuado.
-trabajo en equipo.
-La portada incluye datos de identificación como: nombre de lainstitución, nombre de la facultad, nombre de la materia, nombre del maestro, nombre completo de(los) alumno(s), matricula(s), nombre de la evidencia, fecha de elaboración.
- No comete faltas de ortografía
-Entrega puntualmente el trabajo.
-Investigar y añadir información sobre 5 teóricos que hablen acerca de la Estimulación Temprana.
-Introducción del tema por parte del maestro.
-Listado deconceptos clave del tema tratado individual.
-Lluvia de ideas en equipo sobre la Estimulación Temprana.
-Realizar una idea general en equipo sobre ¿Qué es la Estimulación Temprana?
-Retroalimentación grupal sobre el tema tratado en clase.

-Cap. 1. La Estimulación Temprana.
-Articulo: Criterios y Visión de la estimulación infantil.
-Revista: Los programas de la Estimulación Temprana desde laperspectiva del maestro.
-Entrevista: a Orlando Terré, experto en Estimulación Temprana.

Alvarez. H, Francisco. (2004). Estimulación Temprana, una puerta hacia el futuro. Bogotá: ECOE Edición.

Gonzales Z, Claudia. Redalyc. (2007). Lima, Perú. Revista de Psicología No.13. Pp. 19-27.
http://www.orlandoterre.com/art1.html
http://www.youtube.com/watch?v=89McyIiXlsE





FASE 2: LAESTIMULACIÓN PRENATAL.
ELEMENTO DE COMPETENCIA: Identificar los cambios producidos por la estimulación prenatal dada en el periodo de gestación hasta su nacimiento, para determinar los efectos en sus diferentes aéreas.
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeño
Criterios de desempeño
Contenidos
Recursos
-Cuadro de doble entrada con ventajas y desventajas que presente 2 situaciones:*Con estimulación prenatal.
*Sin estimulación prenatal

- Contienen las 2 situaciones antes mencionadas.
- Incluye ventajas y desventajas de cada una de las situaciones.
-Las ideas son concretas y claras.
-El esquema corresponde al organizador gráfico planteado.
-Limpieza en el trabajo.
-Utiliza software adecuado.
-trabajo individual.
-La portada incluye datos de identificación...