Filosofia

Trabajo Práctico
Instituto de Formación Docente Continua
Actualización en Formación Pedagógica
Módulo 4: “Filosofía de la Educación”

Eje 1: ¿Qué educación para qué sujetos?

1. ¿Qué tienen en común y qué buscan los distintos discursos interpretativos de la realidad? Explíquenlo a través de un ejemplo de la película en el que se visualicen diversos modos de pensar en la educación.

“Elser humano ha elaborado diferentes tipos de discursos interpretativos de la realidad que tienen en común intentar explicar lo que existe, lo que ha existido o existirá con la intención de hallarle un sentido. De esta manera buscan ser una descripción y dar una explicación de la realidad con finalidades varias como poder hacer predicciones sobre ella o bien indicar cuál es el comportamientocorrecto.”1 (Material de estudio Eje 1, Filosofía de la educación)

En la película se puede observar una escena donde queda plasmado un claro ejemplo de modos de pensar en la educación, esta escena es cuando Mathieu lleva a Le Querec frente al director para comunicarle que él había sido el culpable de la broma que le realizaron a Manzans, el niño le pide piedad a Mathieu y este le responde si él habíatenido piedad, en ese momento aparece el director regañando y castigando a un niño, Mathieu al ver esta situación desiste de entregarlo al director y llegan a un acuerdo donde Le Querec durante los recreos debe hacer de enfermero del anciano hasta que este se recupere. Se puede ver que Mathieu no aplica “acción-reacción” sino que le enseña al niño que no es necesaria la violencia ante unaconducta indeseada y que puede remediar de alguna manera el mal que realizo haciendo una buena acción.



2. “Contorno a nuestro pensamiento”, “vigilancia ideológica”, “totalitarismo”. Establezcan con sus propias palabras la relación que hay entre estas tres conceptualizaciones. Aclárenlo con un ejemplo tomado de la película.
La relación que existe entre estas palabras es que el discurso tiene unorden y este pone límites a lo que podemos pensar y todo lo que decimos está sujeto a una determinada época, y dependiendo de la época en la cual se realice el discurso el mismo va a ser considerado valido o ilegitimo. Esto funciona como un instrumento de control que limita a las personas a expresarse por temor a ser rechazadas. Todo esto puede originar una vigilancia ideológica que caracteriza acualquier totalitarismo.

Un ejemplo de lo mencionado con anterioridad es la escena en donde el director convoca una reunión en el patio con los alumnos, maestros y preceptores para buscar al culpable y castigar a quien haya realizado la broma al anciano Manzan, donde el director deja bien en claro su método de “acción- reacción”, pone unos segundos para que aparezca el culpable y como noaparece le pide al recién llegado Mathieu que elija el nombre de un niño al azar para castigarlo, en ese momento al director le quieren realizar una sugerencia pero este no escucha. Queda a la vista que en el reformatorio no existe la democracia, donde todas las decisiones las toma el director.

Eje 2: ¿Qué aporta la filosofía a la educación hoy?
3. ¿Con qué actitud filosófica podrían comparar lareacción de Morhange al ser calumniada su madre por parte de Mondain? Fundamente su respuesta desde el resumen de historia de la filosofía y los apuntes de clase.

La actitud con la que lo podemos comparar es con la de Sócrates ya que Sócrates buscaba la verdad de las cosas, ayudaba a su interlocutor por medio del dialogo a erradicar cualquier falso conocimiento, llevándolo a emprender unabúsqueda sincera de la verdad, verdad que encontraría en sí mismo, además afirmaba que esta búsqueda de la verdad tenía como punto de partida la ignorancia y que la razón era el único medio adecuado para penetrar la realidad.
Morhange al ser calumniada su madre, decide escapar del reformatorio para ir al lugar de trabajo de su madre y saber si ella estaba allí, al ver que esto es así regresa al...