filosofia

I. El concepto de libertad

Concepto:


Pasando por las diferentes clases de libertades encontramos:
1. ...de conciencia, derecho de profesar cualquier religión, sin ser inquietado por la autoridad pública.
2. ...de cultos, derecho de practicar públicamente los actos de la religión que cada uno profesa.
3. ...del espíritu, dominio o señorío del ánimo sobre las pasiones.
4. ...depensamiento, derecho que tiene cada uno de sostener o propagar sus propias ideas.
5. ...religiosa, derecho de cada individuo a profesar cualquier creencia.


A la libertad en el área de la antropología filosófica sería:

1. "Tomás de Aquino distingue entre libertad de toda violencia exterior y libertad frente a la necesidad interna; que es la que constituye en exclusiva la esencia de la libertadhumana"
2. "Spinoza entiende como "libre lo que existe únicamente por necesidad de su naturaleza y sólo por ella se determina a la acción, necesario, o por mejor decir, obligado; es algo que está determinado de una manera segura y precisa por otra cosa para ser y actuar" –
Considerando las diversas concepciones encontradas….

II. Libertad de razonar
La filosofía moderna intentó forjar unanueva concepción del mundo y de la sociedad y, aunque inicialmente no prescindió absolutamente de la influencia religiosa, postuló la resolución de los problemas mediante la libertad de razonamiento. Abandonó así progresivamente las verdades absolutas o reveladas, intentando sustituir lo sobrenatural por lo natural, lo divino por lo humano, lo celeste por lo terrenal, resolviendo zanjardefinitivamente la polémica entre la fe y la razón a favor de esta última.


VI. Libertad en la educación
En el proceso de educar toman parte los profesores, los alumnos, la familia, la institución educativa, la sociedad, etc. Cada una de estas esferas debe posibilitar un clima de respeto y tolerancia, de autonomía e independencia para la educación en libertad.
1. El educador debe tener respeto a suideología, a su persona, a su concepción política, a sus iniciativas y al ejercicio profesional.
2. El educando debe cumplir dos condiciones: respeto al docente y autonomía propia. Debe ser tolerante con las opiniones del profesor, siempre que éste no quebrante conscientemente los derechos del alumno.
3. La institución escolar debe estar libre de opresiones y manipulaciones, tanto de la políticaeducativa de la nación, como de presiones sociales, de intolerancia del equipo docente, de intransigencias del alumnado o de los padres de familia.
4. La sociedad en la que está inserta la institución escolar favorece o dificulta también la educación en libertad, ya que no es lo mismo un centro educativo en sociedades totalitarias que en sociedades democráticas. La sociedad proyecta en la escuela sucosmovisión y según sea más o menos respetuosa con la dignidad de la persona humana, resultará fácil o incómodo educar en libertad.
La educación es correcta, si es una educación de la libertad de o de la libertad para. Con la expresión "libertad de" se habla de la liberación de prejuicios, estereotipos, esquemas mentales de los adultos, que es preciso operar, como terapia, en la mente deleducando y del educador. Un docente no liberado es incapaz de educar en libertad a sus alumnos. Sólo el profesor "libre de" puede producir un tipo de educación semejante a la que él ha recibido o se ha autoimpuesto.
Al estar "libres de" el educando y el educador están preparados para autorrealizarse como libres para juzgar a los demás entregarse sin prejuicios, dominar la naturaleza, ejercer el mando yotras funciones necesarias en la vida personal y social de los individuos.
El compromiso del maestro es doble: asistir y ayudar al alumno a que corra su riesgo y arriesgarse él mismo ante sí y ante el alumno. Este compromiso ha de ser liberador y no manipulador; el docente ha de buscar la independencia de juicio y acción, porque cuanto menos necesite el alumno su apoyo, a medida que progresa...