filosofia

SOCIOLOGÍA II

S C LO ÍA II
O IO G
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POR
R G AMASD E TUD S
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1

DGB/DCA/2011

SOCIOLOGÍA II
S C E R D E UC C N P LIC
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S S C E R D E UC C N ME IA S E IO
UB E R TA ÍA E D A IÓ
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TIEMPO AS NADO 48 horas
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O ONENTE DE FO MAC N P O
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R PEDÉUTIC
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C ÉDITO 6
R
S

E este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a S C LO ÍA II integradas en bloques para el logro
n
O IO G
del aprendizaje.

2

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ÍNDIC
E
C NTENIDO
OFundamentación

4

Ubicación de la materia y asignaturas en el P de estudios
lan

7

D
istribución de bloques

8

C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral

9

C
ompetencias disciplinares básicas del campo de Humanidades y C
iencias S
ociales

10

Bloque I

11

Bloque II

15

Bloque III

18

Anexos

22

Información de apoyo para el cuerpo docente

26C
réditos

27

D
irectorio

28

3

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FUNDAMENTAC N
IÓ
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la D
irección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación Media S
uperior cuyo propósito
es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas susmodalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una
relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico del estudiantado entre los subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún,que compartirán todas las instituciones de bachillerato,
basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunesdel currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

E
stablecer en una unidad común de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que las y los egresados debachillerato debe poseer.

D
entro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante
;
comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen e desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. P otraparte las competencias
l
or
disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los y las estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las
competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así unafunción propedéutica en la
medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanenciaen la educación superior.1
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
or
D
entro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación sepresentan las definiciones que fueron retomadas por la D
irección G
eneral del
Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar
verdaderos problemas.2

1
2

Acuerdo S
ecretarial Núm. 486 por el que se...