Filosofia

LA PROBLEMÁTICA REAL DEL MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
Un exitoso médico, un excelente carpintero, un creativo arquitecto, un ingenioso mecánico industrial, un eficaz contador, un prospero agricultor, entre otros oficios que desde la antigüedad han existido hasta las nuevas profesiones que en la actualidad son necesarias para que este mundoglobalizado mantenga girando sus engranes. Sin embargo, desde los tiempos más remotos todos estos actores que tenían la oportunidad de transmitir el conocimiento presentaban una característica común; eran competitivos en el campo laboral según su profesión.
 las instituciones de educación superior exigen del profesor de tiempo completo ciertos roles hacia dentro de las propias universidades talescomo: ser investigador, facilitador del conocimiento en las aulas y tutor. Esta postura ha llevado al profesionista habilitado como profesor a involucrarse exclusivamente en asuntos educativos perfeccionando su quehacer dentro de la enseñanza
la experiencia profesional actualizada del docente es determinante puesto que ni la información contenida en los libros, ni el uso de las nuevastecnologías de la información y la comunicación, ni aplicando un manejo ecléctico de todas las teorías de enseñanza/aprendizaje pueden garantizar que el estudiante llegue a ser un profesionista competente, si el profesor es un médico que no ejerce su profesión, y sólo se dedica a la docencia.
que los profesores de tiempo completo tengan experiencias laborales en un marco de asociación entre lasinstituciones de educación superior y el gobierno a través de las dependencias públicas. Así mismo, la vinculación de las Universidades con el Sector Privado Productivo y de Servicios representa un sustento y objetivo en la creación de esta política.

Con esta dinámica, los profesores de tiempo completo pueden experimentar situaciones reales, volviéndose docentes más competentes, con mayor capacidad detransmitir esas experiencias a sus alumnos, bajo un modelo de enseñanza “enriquecido” vía la experiencia profesional



EL ENTORNO Y LOS RETOS
La denominación común que se le ha dado a esos rasgos es megatendencias, para significar las enormes transformaciones que en los diversos órdenes de la vida social principian a darse con diferente velocidad, ritmo y profundidad, en los disímiles países.Entre tales megatendencias pueden contarse las siguientes:

Una sociedad informatizada que está reemplazando a la antigua sociedad industrial.
• Tecnologías “inteligentes” que sustituyen a las comunes.
• Sociedades biológicamente “proactivas”, con actitud anticipatoria, frente a otras esencialmente “reactivas”.
• Economías nacionales globalizadas, o en ese proceso, frente a economíasnacionales.
• Sistemas democráticos cada vez más participativos frente a los meramente representativos.
• En el desarrollo social, se transita de visiones estratégicas a corto plazo a las de largo plazo.
• En la administración pública, cada vez se impulsan más los sistemas de gestión descentralizados que los centralizados. A ello se añade el llamado componente de “rendición de cuentas”, saber qué se hahecho y obtenido con los recursos financieros utilizados, así como un incremento en las demandas por un quehacer público transparente.
• En las organizaciones comerciales, financieras e industriales se transita de tradicionales jerarquías verticales a redes organizativas donde preponderan estructuras horizontales.
• En el tejido social básico, la mujer desempeña cada vez más un papel protagónico.• Existe una mayor preocupación por combatir los efectos del deterioro ambiental y proteger los recursos naturales
El conjunto de esas tendencias podría resumirse en dos grandes características, que participan en varias de las tendencias antes mencionadas: la llamada globalización y la sociedad del conocimiento.
Contexto nacional
El gran reto para las instituciones de educación superior se...