filosofia

FORMACIÓN PEDAGOGICA DEL DOCENTE Y SU IMPLICACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN: La formación consiste en un proceso que faculta para la interés, preparación y aplicación experta de conocimientos, habilidades y valores, considerados necesarios para el desempeño de una función, proceso que requiere como fases, una primera inicial de base y otra continuada de actualización. En el caso de laformación docente existe una triple dimensión.
FORMACIÓN PEDAGOGÍCA DEL DOCENTE:
Para que un docente se vaya formado continuamente debe ser responsable, en su ejercicio docente, preparándose para propiciar el aprendizaje, actualizarse de acuerdo a las demandas que requiere la sociedad actual. En la práctica educativa el docente debe intercambiar experiencias o bien ampliando permanentemente sucurrículo con apoyos externos.
La formación docente es el que se ha visto principalmente alterado por las demandas y exigencias de la sociedad. Es una nueva función del docente porque no se enseña igual (tampoco se aprende igual).
A los docentes se les plantean problemas diferentes y nuevos. La materia de su actividad, de por sí, es cambiante y, además, tienen una nueva función: enseñar paraaprender. Es decir, ahora es clave que los estudiantes aprendan a desarrollar procesos cognoscitivos para ser aplicados a situaciones reales; y no sólo aplicaciones del conocimiento
EL DOCENTE Y LAS VISIONES DEL MUNDO
Históricamente el mundo ha venido cambiando en todos los aspectos, principalmente en la educación, debido a diversos factores sociales, ambientales y culturales que inciden directa odirectamente en la sociedad. Existen tres teorías que ven el mundo desde diferentes perspectivas que benefician y perjudican al docente en su labor educativa.


Según José De Sousa Silva: existen tres visiones:
1. “Bajo la visión cibernética de mundo, la educación neo-racionalista se transforma en una educación para la alienación de los ciudadanos, que son “adiestrados” para funcionar como“recursos humanos”, meras “piezas” del engranaje productivo, donde solo hay lugar para la razón instrumental sin espacio para la emoción humana ni para lo social, lo ecológico, lo ético”, desde esta visión cibernética el docente se convierte en una maquina porque solo dice que tienen que hacer los estudiantes.
2. Bajo la visión mercadológica del mundo, la educación neo-evolucionista se transforma enuna educación para la domesticación de los ciudadanos, que son “capacitados” para actuar en sus roles económicos de proveedores, productores, procesadores, vendedores, competidores, inversionistas, consumidores, clientes, etc., mero “capital humano” o “capital intelectual”, que privilegia las transacciones comerciales sobre las relaciones sociales.
3. Bajo la visión contextual de mundo, laeducación crítica-constructivista es sinónimo de educación para la transformación de los ciudadanos, que son “formados” como “talentos humanos”, pensadores autónomos, “constructores de caminos” capaces de imaginar y de crear más allá de su conocimiento previo, con el derecho a tener derechos y con la responsabilidad de actores socio-históricos”.1
ACTITUD DOCENTE
Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer  las cosas.
Según R Jeffress “La actitud es nuestra respuesta emocional y mental hacia las circunstancias de la vida” Es importante que el docente posea una actitud positiva y que pueda pedagogizar la educación influenciando en los estudiantes a través de su proceso de aprendizaje.
ACTITUDES DOCENTES
Arrogante
 Intimidante
 Autoritario
 Paternalista (sobreprotector)
 Permisivo
 Democrático
  Voluble (inconsistente)
 Juez
Equilibrado y/o asertivo
Creatividad
Es inventar cualquier cosa nueva (ingenio). La creatividad surge como respuesta a las necesidades de hacer cambios en la vida del ser humano para poder crecer y desarrollar.
Hoy día el docente es el encargado de propiciar la creatividad en sus estudiantes,...