Filosofia

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACION A DISTANCIA
CUED

TEMA:
PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO PAULO FREIRE

ASIGNATURA:
FILOSIFIA EDUCATIVA

CATEDRATICO:
LIC. ISRAEL PINEDA

PREPARADO POR:
SANDRA ISABEL CACERES EUCEDA

SECCION

PRESENTACION
La pedagogía del oprimido de Paulo Freire es un método popular cuya finalidad inmediata es laalfabetización y su dimensión mas amplia es la educación como practica de la libertad. Las afirmaciones del autor se sustentan en situaciones concretas analizando la vida con profundidad critica, es por eso que en el presente trabajo después de leer este texto y extraer las ideas principales del autor se ha hecho un análisis crítico al compararlo con la realidad que estamos viviendo actualmente ennuestra sociedad lo cual nos a permitido identificar algunos puntos claves para combatir este mal que tanto daño causa en las personas así como también nos lleva a visionar la transformación no solo de nuestra sociedad si no también del mundo.

CAPITULO I
Justificación de la pedagogía del oprimido
La contradicción opresora oprimida, su superación
La situación completa de opresión y losoprimidos.
Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión.

IDEAS PRINCIPALES
1. El medio a la libertad. Página 37, párrafo 2.
2. Praxis liberadora. Página 40, párrafo 3
3. Ser, para ellos es equivalente a tener y tener como clase poseedora. Página 58 párrafo 3.
4. Es indispensable que aquellos que se comprometen auténticamente con el pueblo, revisen constantemente su acción, pagina 56 párrafo 3.
5. Los oprimidos deben luchar como hombres que son y no como objetos. página 65, párrafo 4.

PENSAMIENTO O TESIS DEL AUTOR

Paulo Freire es un pensador comprometido con la vida en este primer capítulos pensamiento se enfoca tanto en la sociedad, en lo educativo y también en lo filosófico.

PENSAMIENTO EDUCATIVO
El autor en su tesis refiere al medio quela persona oprimida tiene a poseer la libertad ya que en el oprimido se ha hecho dependiente del opresor debido a la poca formación que a recibido o que él cree que posee ignorando porque así lo quiere la libertad es una facultad natural a la que todos tenemos derecho como persona miembros de una sociedad. En la educación como practica de la libertad el autor nos presenta la pedagogía deloprimido no como pedagogía para él, si no de el al considerar que es el mismo oprimido que logran su libertad al auto figurarse responsable. Pretende conducir a la dominación de la conciencia sobre una realidad que vivimos al encontrarnos en una sociedad donde predominan las clases dominantes.

PENSAMIENTO FILOSOFICO
El autor trata de incitar de esta manera al oprimido a adoptar la praxis liberadoraque es una práctica en oposición a la teoría es decir que se debe de luchar por conseguir la libertad poniendo en práctica los conocimientos y no quedándose únicamente con la teoría que en este caso no serviría de nada.
El autor hace referencia de que el hombre debe de comportarse como persona que es y no como un objeto que es de la forma como lo toma el opresor que en la mayoría de los casos sonaquellos que poseen el poder olvidándose que fue gracias a estas personas es que tienen el control y de dictándose únicamente a satisfacer sus necesidades dejando a un lado a los demas.

COMPARACION CON LA REALIDAD
Ciudad de la Paz, Departamento de la Paz.
La pedagogía de oprimido es una gran realidad que se vive en la comunidad así como a nivel nacional o podría decirse que también a nivelmundial.

Al aplicarlo a la realidad nos damos cuenta que en nuestra sociedad existe nuestra sociedad existe esta contradicción opresor oprimido descrita por el autor donde el opresor es aquella persona que busca su poder o autoridad sobre alguien y el oprimido es aquel sometido a la vejación, humillación o tiranía de alguien, es decir que esta dispuesta a hacer algún sacrificio, como daños...