Filosofia

El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia a la
facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, el
conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y
considerar ciertos aspectos en detrimento de otros.
El término “cognitivo” hace referencia a actividades intelectuales internas como la
percepción, interpretacióny pensamiento.
Según Bower, el enfoque cognitivo, presenta cinco principios fundamentales:
A.-Las características perceptivas del problema presentado son condiciones
importantes del aprendizaje.
B.-La organización del conocimiento debe ser una preocupación primordial del
docente.
C.-El aprendizaje unido a la comprensión es más duradero.
D.-El feedback cognitivo subraya la correctaadquisición de conocimientos y
corrige un aprendizaje defectuoso.
E.-La fijación de objetivos supone una fuerte motivación para aprender.
Los procesos cognitivos pueden ser naturales o artificiales, conscientes o
inconscientes, lo que explica el por qué se ha abordado su estudio desde
diferentes perspectivas incluyendo la neurología, psicología, filosofía y ciencias de
la información - tales como lainteligencia artificial y la Gestión del conocimiento.
La cognición esta íntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como
mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje y muchos otros que
describen numerosas capacidades de los seres superiores- aunque estas
características también las compartirían algunas entidades no biológicas según lo
propone la inteligenciaartificial.
En las primeras etapas de desarrollo del concepto se creía que la cognición era
una característica solamente humana pero con el desarrollo de la etología y la
Inteligencia Artificial se discute la validez de tal argumento.
En psicología e inteligencia artificial (IA) el concepto se refiere a las funciones,
procesos y estados mentales de agentes inteligentes, con un enfoque particular enprocesos tales como comprensión, inferencia, toma de decisiones, planificación y
aprendizaje. La investigación en el campo aborda capacidades de los
agentes/sistemas
tales
como
la
abstracción,
generalización,
concreción/especialización y meta-razonamiento en las cuales se involucran

conceptos subjetivos tales como las creencias, conocimiento, estados mentales y
preferencias.
Elconcepto de cognición es frecuentemente utilizado para significar el acto de
conocer, o conocimiento, y puede ser definido, en un sentido cultural o social,
como el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un grupo que culmina
con la sinergia del pensamiento y la acción.
Entre los seis y los doce años se producen cambios muy importantes en el
funcionamiento cognitivo de los niños. Alcomienzo de este periodo tenemos un
niño que posee una capacidad intelectual realmente notable. Al final del mismo lo
que podemos encontrar no es y aun niño, sino un preadolescente en el que
además de espectaculares cambios biológicos y sociales, se han producido,
igualmente, importantes transformaciones cognitivas que le van a permitir
enfrentarse a las tareas intelectuales propias de un adulto,el comienzo de este
período está caracterizado por la aparición de las operaciones concretas, mientras
que lo que caracteriza su final es la aparición del pensamiento formal.

David, Klahr sostiene que “a partir de los cinco años no hay ninguna razón para
pensar que la estructura básica cambie con la edad” y que la diferencia
fundamental entre los niños y los adultos consiste en que “losniños parecen tener
déficits en conocimientos anteriores de hechos, procedimientos y estrategias, en el
control de la atención y en la utilización de los procesos de memoria”. La posición
de Klahr niega la existencia de estadios y cambios cualitativos en el desarrollo, al
mismo tiempo que pone el acento en la importancia de los procesos de memoria y
los conocimientos y estrategias que utiliza...