Filosofia

CURRICULUM MEXICANO VS CURRICULUM EUROPEO.

El estudio del curriculum ha llamado la atención no sólo a los formadores de la educación, sino de toda la sociedad, ante la búsqueda de respuestas o líneas de acción para mejorar la educación en nuestro país. La intención del presente ensayo es introducir al lector sobre algunas deficiencias y fortalezas del curriculum mexicano y compararlo con elsistema educativo europeo.
La palabra curriculum es dividida en tres, curriculum real, formal y oculto. Entendemos por curriculum formal "a la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativas. Por su parte, el curriculum real (o vivido) es " la puesta en práctica del curriculum formal con las inevitables y necesariasmodificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula”. El curriculum oculto lo entendemos como aquella disciplina institucional que exige un orden, una línea a seguir en cuanto a comportamientos, actitudes. Su importancia radica, para nosotras, en que a partir del ejemplo como profesores dentro de una institución, podemos generar con gran eficiencia loque se espera en los alumnos.
Curriculum Formal, Real y Oculto se unen para poder enseñar un todo bien integrado, como lo son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Pero ¿por qué decimos que nuestro sistema educativo no es el adecuado? ¿Qué pasa entre el curriculum y las instituciones educativas en nuestro país? ¿Qué diferencias habrá en el curriculum de México y el alemán?

Decimosque el Sistema Educativo Mexicano se encuentra en transición, pero ¿a qué nos referimos? Nos referimos a aquellas medidas que se han tomado y que faltan algunas por ser tomadas en cuenta para hacer de nuestro Sistema Educativo un espacio donde no existan tantas desigualdades, no sólo en cuanto a acceso a la educación, el cual es avalado por el Artículo 3o. constitucional, sino en cuanto a loscontenidos que maneja. Sabemos que la educación en México está marcada por grandes desigualdades, por inequidades que es necesario reparar si en realidad se desea prosperidad para todos los mexicanos. Estos aspectos ya no son una novedad, pues la consciencia social ha puesto sus ojos en ellos para tratar de darle otro giro que beneficie a una sociedad en continua adaptación a los procesosglobalizadores.

Por otra parte, el contenido del curriculum se juzga a partir de lo que las demandas sociales, políticas y económicas impuestas, por tanto, se encuentra en medio de una presión social, que difícilmente encuentra un equilibrio entre lo que se desea enseñar, lo que se debe enseñar y lo que se aprende. Es decir, existe un impacto entre lo que es el "deber ser" y lo que "es". Aquí, elcurriculum encuentra en un desequilibrio entre la teoría y la práctica.
Otra debilidad en cuanto al curriculum mexicano son los intereses sociales y económicos que se manejan, la poca inyección de dinero no es suficiente para obtener una buena estructura y espacios físicos acordes para una educación de calidad. Hay lugares donde una cobertura educativa no es suficiente para la demanda existente; laeconomía mexicana deja mucho que desear ante la calidad de la educación.
Comparando algunos puntos con el sistema educativo de Alemania en cuanto a la educación infantil ( Kindergarten) es voluntaria y los padres deben pagarla. La mayoría de los niños van a la escuela infantil durante dos o tres horas por la mañana. Si ambos padres trabajan, se puede aumentar el tiempo hasta ocho o nueve horas(incluyendo la tarde), en cuyo caso habrá que pagar más.

Educación primaria empieza entre los cinco años y medio y los seis años y medio. El primer día en la escuela de primaria es un acontecimiento muy importante para los niños alemanes. La educación primaria dura cuatro años, después de los cuales los padres recibirán una recomendación de los profesores sobre qué tipo de colegio es el más...