Filosofia

Filosofía y filosofía de la educación

Es innegable que la Filosofía conlleva una problemática implícita de definición de sí misma. Aunque se puede constatar que desde sus inicios, en la Greciaantigua, se han mantenido unas notas esenciales de ella: la búsqueda de la verdad, la renuncia al mito y a la fantasía en favor de la razón, el afán de objetividad y claridad, la preocupación por lohumano, la reflexión acerca del lenguaje etc. No es sino hasta recientemente que, influenciada por el positivismo lógico y la diversificación de saberes, se puede concebir a la Filosofía como el análisisy la clasificación de conceptos en otras ciencias.
Entendida así, con la última connotación, se puede aceptar que la Filosofía sea “parásita” de la teoría y. además se puede diferenciar o definirla filosofía de la educación, que no sería más que una actividad de orden superior que es huésped de la teoría y práctica de la educación. Este tipo peculiar de filosofía tendría como finalidadanalizar el lenguaje de la teoría y de la práctica educativas para darle claridad conceptual. Entonces, aunque parezca irrisorio, si la Filosofía es “parásita” de la teoría, la filosofía de la educación es“parásita” de la práctica y la teoría de la educación.
Habría que aceptar el hecho de que la teoría es anterior a la práctica. A veces parecería que la práctica se da sin una teoría previa pero estasensación puede derivarse de una teoría velada o implícita nada más. Ahora bien, a partir de la práctica educativa se puede dar un discurso educativo que bien puede incluir algo de la teoría educativa.El discurso educativo podría verse plasmado en los planes educativos y en los actores educativos que discurren acerca de cómo es o cómo debería ser la educación. Pero la filosofía de la educaciónengloba en examen de dicho discurso al examinar el aparato conceptual utilizado por los maestros y teóricos para descubrir el significado exacto del lenguaje educativo.
Vista así, la filosofía de...