Filosofia

FLEGADO DE LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA EN LA EDUCACIÓN

YANETH ERCILIA GRISALES LARGO
MARIBEL LEON GRILLO
YESSICA TATIANA OCORO
JOHANNA ANDREA PERLAZA

UCEVA ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
IV SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
TULUÁ
2012

LEGADO DE LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA EN LA EDUCACIÓN

YANETH ERCILIA GRISALES LARGO
MARIBELLEON GRILLO
YESSICA TATIANA OCORO
JOHANNA ANDREA PERLAZA

ENSAYO

Tutor.
Esp. DIEGO FERNANDO PERDOMO USECHE

UCEVA ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
IV SEMESTRE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
TULUÁ
2012

LEGADO DE LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA EN LA EDUCACIÓN

Dentro de la Pedagogía contemporánea pueden incluirse las teorías pedagógicasconductistas, encaminadas a "formar al sujeto" según el deseo del maestro, o las derivadas del pragmatismo, preocupadas esencialmente del resultado final de la enseñanza como reproducción del conocimiento considerado valioso. Claro está que a pesar de tener nuevas pedagogías donde se resalta la experimentación, el aprendizaje significativo y la formación integral del ser, pareciera que se continúacon estas pedagogías, pues en las instituciones educativas se exige educación integral, el estado evalúa sólo conocimientos y hasta de pronto desenvolvimiento del ser en el contexto, pero es muy difícil abandonar o dejar de lado los resultados de las pruebas ICFES como factor de medición de la “calidad” de la educación y que ahora da categorización a las instituciones educativas.
Ahora bien loque también se debate actualmente es el paso de la "Pedagogía del Saber" hacia la "Pedagogía del Ser", que constituiría el resumen de la mejor tradición humanista en el campo de la educación y la enseñanza.
Dicha Pedagogía del ser tiene como objetivo la felicidad del hombre, su educación para la vida plena, su integración armónica al contexto social desde una perspectiva personal y creadora, estosería lo ideal pero en la triste realidad encontramos actores, (docentes, directivos docentes o estudiantes) que se niegan al cambio, en el caso de los docentes, a algunos no les interesan sus estudiantes, solo están allí esperando la jubilación y hacen acto de presencia para justificar su salario, cumplen con desarrollar los estándares pero no se preocupan por el “ser”, por otro lado algunosdirectivos docentes que solo miran los toros desde la barrera y se dedican a llenar o diligenciar los documentos que le exige la secretaría de educación, a pedirle a los maestros que hagan algo para ampliar la cobertura, para que no se aumente la deserción estudiantil, pero no se involucran en las problemáticas de los estudiantes de la institución que tienen a cargo, por último están los estudiantesque cada día tienen menos motivación para aprender, poseen pereza mental, están invadidos por los adelantos de la tecnología, la falta de afecto desde el hogar y otro sinnúmero de problemáticas donde lo último que les interesa es pensar en su propio futuro.
Ahora bien, el papel del verdadero maestro está desarrollar estas filosofías, que al estar basadas en creencias acerca del desarrollohumano, y de las relaciones humanas, incorporan una constelación de prácticas que facilitan el aprendizaje y la enseñanza, donde se encuentra el respeto por cada persona, por la vida, y por el medio ambiente, respeto por la individualidad de cada ser lo cual lleva a la confianza que es de suma importancia en el proceso de aprendizaje y en el crecimiento del estudiante en general.
Una concepciónfilosófica que se encuentra reflejada en la pedagogía actual es el Idealismo; cuya principal característica es que todo gira alrededor del sujeto cognoscente, el cual construye el conocimiento, en otras palabras, constructivismo. Este postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica...