Filosofia

1. Decir “que la educación sirva” es el principal argumento de todos los argumentos de la educación. Que la educación sirva para transformar un seudo-sujeto irracional en sujeto plenamente racional;para que la infancia deje de ser solo transitoria y de algún modo innecesaria e indeseable en si misma; para dotar a los individuos de civilización-civilidad y, entonces, de ciudadanía; para hacerpasar una mente de un pensamiento ingenuo a un pensamiento de abstracción.
Esos argumentos se han ido naturalizando con el decorrer de la temporalidad educativa hasta volverse ideas casi implícitas einviolables del porque y del quehacer educativo.
La argumentación educativa es un conjunto de tres cuestiones: en primer lugar, ese “hasta ahora” de la educación que marca una frontera, como un “ya noes/ no puede/ no podría ser más así”, revelando ese carácter del “ya no más”, de un “basta” de esa forma de sentir y pensar la educación; en segundo lugar, hay que subrayar la idea de “esfuerzo”asociada a la idea de lo “educativo”; por último, esa mención a la falta de dicha en aquello de tornarse, de hacerse adulto a través de la educación.
Hay algo de la educación que solo parece poderargumentarse a partir de la idea de esfuerzo y de la idea de infelicidad. Podríamos decir que educación tal vez era, un esfuerzo por argumentarse a sí misma y/o en sí misma, un modo de hacer con el que laeducación encontrara sus argumentos desde la argumentación misma. Si algo ha fallado en la educación, quizá es porque algo debe ser observado en detalle y criticado; quizá se trate de hacer nuevosargumentos, de hacer que la educación encuentre dentro de si otros argumentos.
Entonces educación tal vez era esa necesidad de repetición sin diferencia que no recuerda ni siquiera la proveniencia de susargumentos.
Tenemos que pensar nuestra herencia educativa y sus argumentos pero no para cambiarlos. Hay que pensar que existe un desierto de argumentos educativos, un ¡basta! De argumentos...