filosofias

Educación indígena
originaria campesina:
Perspectivas de la educación intracultural

Educación indígena
originaria campesina:
Perspectivas de la educación intracultural

Investigadora

Tiina Saaresranta
Asistentes de investigación

Rufino Díaz Maquera
Magaly Hinojosa Román

Programa de Investigación
Estratégica en Bolivia

La Paz, 2011

Esta publicación cuenta con elauspicio de la Embajada Real de Dinamarca.

Saaresranta, Tiina
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Educación indígena originaria campesina: Perspectivas de la educación intracultural / Tiina Saares�
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ranta; Rufino Díaz Maquera; Magaly Hinojosa Román -- La Paz: Fundación PIEB, 2011.
xiii; 130p.; 23 cm. -- (Serie Investigaciones Coeditadas)

D.L. : 4-1-690-11
ISBN: 978-99954-57-02-2 : Encuadernado
INTRACULTURALIDAD / EDUCACIÓN INTRACULTURAL / EDUCACIÓN INDÍGENA / EDUCACIÓN
INTERCULTURAL BILINGÜE / EDUCACIÓN COMUNITARIA / EDUCACIÓN ESCOLAR / ENSEÑANZA
PRIMARIA / EDUCACIÓN INDÍGENA ORIGINARIA CAMPESINA / PROGRAMAS DE ENSEÑANZA /
DESCOLONIZACIÓN / POLÍTICA EDUCATIVA /EDUCACIÓN BILINGÜE / REFORMA EDUCATIVA /
FINES DE LA EDUCACIÓN / REFORMA DE LA EDUCACIÓN / EDUCACIÓN FORMAL / EDUCACIÓN
ALTERNATIVA / SISTEMA DE EDUCACIÓN PLURINACIONAL / SANTA CRUZ / COMUNIDAD TAPUTÁ
/ LA PAZ / COMUNIDAD PAUJE YUYO
1. título

2. Serie

El contenido del presente trabajo es de entera responsabilidad de los autores.
D.R. © Fundación PIEB, abril de 2011
Edificio Fortaleza.Piso 6. Oficina 601
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Teléfonos: 2432582 – 2431866
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Correo electrónico: fundacion@pieb.org
Servicio Informativo: www.pieb.com.bo
Casilla 12668
La Paz – Bolivia
Edición: Beatriz Cajías
Diseño gráfico de cubierta: PIEB
Diagramación: Edwin M. Hidalgo Q.
Fotografía de la portada: Yamila Gutiérrez
Impresión:
Impreso en Bolivia
Printed inBolivia

Índice

Presentación...............................................................................
.

IX

Prólogo.........................................................................................

XI

Agradecimientos........................................................................ XIII
.
Introducción..............................................................................
CAPÍTULO UNO
Metodología y lugares de investigación...............................
.
1. Métodos de trabajo..................................................................
2. Sobre la zona de investigación guaraní .
................................
2.1. Municipio de Charagua ...................................................
2.2. ComunidadTaputá...........................................................
3. Sobre la zona de investigación kallawaya..............................
3.1. Comunidad Pauje Yuyo....................................................
4. El contexto escolar en las dos comunidades participantes
en la investigación...................................................................
4.1.Comunidad Taputá ..........................................................
4.2. Comunidad Pauje Yuyo....................................................
CAPÍTULO DOS
Educación escolar y pueblos indígena originario
campesinos en Bolivia..............................................................
1. Breve mirada sobre la educación estatal
en el ­ mbito indígena originario campesinoá
­
en la historia re­ ublicana...........................................................
p
2. La educación indígena originaria campesina como parte
del proceso de cambio desde el año 2006.
............................

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VI

EDUCACIÓN INDÍGENA ORIGINARIA CAMPESINA

CAPÍTULO TRES
Intraculturalidad en el ámbito...