filosofo

Carlos
Góngora Trejo

CONTENIDO
Prefacio
4
Prólogo del traductor
5
Introducción
6
El origen del modelo de desarrollo de ayuda
6
Las profesiones de ayuda
10
CAPÍTULO I: LA AYUDA, EL ORIENTADOR Y EL QUE SE ADIESTRA
14
¿Desorden o riqueza?
14
Un modelo de trabajo para la ayuda
14
La crisis en la ayuda
15
Destrezas y problemas socio-emocionales
17
Retrato de un orientador
19Retrato del que se adiestra
20
El adiestrador
22
CAPÍTULO II: PANORAMA DE UN MODELO DE DESARROLLO DE AYUDA
23
Introducción
23
Comenzando con el final: La naturaleza de dirección a la meta de la orientación
25
La fase de pre-ayuda
26
Etapa I: responder al cliente/Auto-exploración del cliente
27
Etapa II: entendimiento integrativo/Auto-entendimiento dinámico
28
Etapa III: facilitarla acción/La acción
29
La lógica del modelo de desarrollo: Adiestramiento-como-tratamiento
30
El orientador como agente de refuerzo y motivación del cliente
31
Usar el modelo de desarrollo como una guía: un ejemplo
33
Adiestramiento sistemático
38
Mutualidad en los grupos de adiestramiento
38
CAPÍTULO III: ATENDER
40
Inteligencia social: La distinción de discriminación/comunicación40
Atender: presencia física y psicológica
43
CAPÍTULO IV: ETAPA I: LA RESPUESTA DEL ORIENTADOR Y LA
AUTO-EXPLORACIÓN DEL CLIENTE
51
I.
Las destrezas del orientador en la Etapa I
52
Empatía exacta a nivel primario
53
Autenticidad: un enfoque conductual
62
Respeto: un enfoque conductual
64
Ser concreto
68
II.
Ayudar como una influencia social: La experiencia del cliente
72
Laexperiencia del cliente en términos de influencia social
72
Motivación del cliente
76
Conclusión
76
III.
Auto-exploración
76
Las metas de la auto-exploración en el proceso de ayuda
77
Adiestramiento-como-tratamiento en la Etapa I
82
Algunas notas finales sobre la Etapa I
83
CAPÍTULO V: ETAPA II: ENTENDIMIENTO INTEGRATIVO/

6

AUTO-ENTENDIMIENTO DINÁMICO
I.
Auto-entendimientodinámico: Meta del cliente para la Etapa II
Un cambio en perspectiva
II.
Destrezas del orientador en la Etapa II
Mutualidad en asesoramiento y adiestramiento en relaciones humanas
89
Empatía precisa avanzada
Auto-descubrimiento del orientador
Confrontación
104
Plática mutua y directa (proximidad)
Algunas notas de conclusión sobre la Etapa II
CAPÍTULO VI: ETAPA III: PROGRAMAS DE ACCIÓN120
Metas de acción del cliente
122
El carácter evolutivo del proceso del cambio conductual
Principios envueltos en el mantenimiento y cambio de conducta
123
Etapas I y II como programas de acción
Una metodología completa para la solución de problemas
129
Un enfoque del análisis del campo de fuerzas en la resolución de problemas
131
Conclusión
151
CAPÍTULO VII: EPÍLOGO

85
86
8889
90
100
114
119

123
128

152

6

PREFACIO
Este libro se ha escrito en primer lugar para aquellos que estarán aprendiendo
sobre la ayuda mediante la práctica de las destrezas que constituyen el proceso de
ayuda. Puesto que el ayudar es un arte, se aprende haciéndolo. La lectura extensa
de teorías de orientación y psicoterapia tiene un valor limitado a menos que se
integredentro de un proceso de aprendizaje vivencial. Tradicionalmente, los
programas de adiestramiento de orientadores han sido muy cognitivos.
Frecuentemente, los estudiantes han podido discutir las teorías y los hallazgos de la
investigación pero han sido incapaces de traducir esto en una ayuda efectiva. Este
libro, por lo tanto, se dirige no tanto al estudiante sino más bien al que se adiestra.
ElOrientador Experto presenta un modelo de ayuda en tres etapas y un programa
de destrezas de ayuda diseñado para incrementar la confiabilidad del proceso de
ayuda. El libro no es una introducción a las diferentes teorías de orientación
psicológica, como tampoco es una presentación detallada de ninguna de ellas. Más
bien, presenta un modelo práctico para hacer orientación. Este modelo, aún...