filosofos


Escuela Normal De Ixtlahuaca
Licenciatura En Educación Preescolar
Fichas: Filósofos
Docente En Formación: Magaly Zireth Reyes Sánchez


JOHN LOCKE
(1632 - 1704)

Nació el 29 de agosto de 1632 en Wrington, Somerset.  Cursó estudios en la Universidad de Oxford, donde fue profesor de griego, retórica y filosofía moral desde 1661 hasta 1664.
EDUCACIÓN
Basa su esquema educativo en eldesarrollo de tres cosas. Por un lado, hacer que el niño se desarrolle físicamente de manera adecuada, esto es que se le pueda considerar como una persona sana. Después, desarrollar en el niño la virtud desde su carácter de tal manera que actué moralmente bien y, por último, en la elección adecuada del programa de estudios que ha de cursar el infante.

En el libro titulado “Algunos pensamientossobre la educación” escrito en 1693 es donde expone su empirismo educativo. El niño es una tabula rasa, o dicho de otro modo un cuaderno en blanco que se irá llenando en tanto acumule experiencias educativas de vida.
PAULO FREIRE
Nació el 19 de septiembre de 1921, en Recife, Brasil. Su familia muy ligada a la religión católica, de ahí sus principios éticos y morales.
Freire se matriculó en laUniversidad de Recife en 1943, en la Facultad de Derecho, donde estudió filosofía y psicología del lenguaje al mismo tiempo. Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva educativa. Murió el 2 de mayo de 1997, en la ciudad de São Paulo, Brasil.
Para Paulo Freire laeducación tiene dos posibilidades; una educación para la domesticación alienada, y de ello deriva la educación bancaria. Por otro lado, una educación para la libertad, que es una educación verdadera, es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo.
El maestro es un ser comprometido con la transformación de la sociedad injusta y quien con una metodología de preguntas ydiálogo la convierte en una verdadera colectividad. Freire cree que el alumno se mueve en dos posibilidades: ser un depositario de conocimientos, concepto que acuña desde la educación bancaria o un sujeto que se hace cargo del propio aprendizaje, que no espera que le den el conocimiento “servido”, es decir que participa en el conocimiento. No es un estudiante objeto, sino es un sujeto que participa.Freire Paulo (2009) La educación como práctica de la libertad, Edit. Siglo XXI
Freire Paulo (2012) Pedagogía del Oprimido, Edit. Siglo XXI
http://paradigmaeducativo35.blogspot.mx/2011/10/paulo-freire-html
Paulo Freire - Monografias.com




IMMANUEL KANT

Según Kant, las dos artes más difíciles para la humanidad son la de gobernar a los hombres y la de educarlos, pues en los dos casos,la naturaleza no nos ha dotado de instinto alguno, El hombre es la única criatura que requiere educación. Los animales no la requieren; ellos se defienden por instinto; el hombre no sólo requiere de cuidado sino de disciplina e instrucción. Ahí tenemos el esquema general del proceso educativo.

El hombre llega a ser hombre exclusivamente por la educación; es lo que la educación hace de él.
Enla educación se encuentra el gran secreto de la perfección de la naturaleza humana; por ella el hombre puede alcanzar su destino pero, ningún individuo puede alcanzarlo solo. No son los individuos sino la especie humana, la que puede lograr este fin A través de la Educación se desarrolla una serie de disposiciones pero ese proceso no se dá por sí mismo, razón por la cual, Kant considera que laeducación es un arte. Para Kant el origen del arte de educar, puede ser mecánico, es decir, sin plan alguno o razonado. Dado que mecánicamente se cometen muchos errores, el proceso educativo debe ser racional. Esto significa que lo mecánico debe transformarse en ciencia.

Así surge la Pedagogía, uno de cuyos principios es que no se debe educar con base en el estado actual de la especie, sino...