Filosofía De La Educacion

FILOSOFIA DE LA EDUCACION

El hombre en su devenir histórico, siempre ha estado preguntándose el por qué, el cómo y la posibilidad de los hechos que le acontecen. Así ha tomado posiciones en relación al ser, al conocimiento, la moral, entre otros. Es lo que se ha convenido en llamar la filosofía. Por ello, entre los aspectos más importantes que han ocupado la atención del hombre en cada nación,cada sociedad, se encuentran los relacionados con una concepción de los fines de la educación y en atención a ellos cómo debe concebirse su desarrollo y las políticas que la orienten.

La educación toma de la filosofía la reflexión y el punto de vista de la totalidad para esclarecer los problemas relativos a la pedagogía. Por ello, debe verse la educación como un todo, donde se reflexioneacerca del hecho educativo, desde sus postulados fundamentales podrá el educador tener una mayor conciencia de su labor educativa y saber que su práctica descansa sobre temas que se imbrican con la humanidad.

De allí que, la filosofía es un método único, que brinda una opción inapreciable para una perspectiva de la educación, que se orienta a mejorar el pensamiento, insiste en el descubrimiento yla comprobación de las reglas del pensamiento lógico formal a partir de una amplia gama de situaciones, en la que se detectan aplicaciones que muestran cómo pueden ser utilizadas, con un sistema de  lógica formal útil. El dialogo filosófico pasa a ser una herramienta fundamental para que el educador la emplee con el fin de dinamizar la ejecución de su labor educativa. La filosofía y la pedagogíaestán estrechamente relacionada una con la otra es decir una es complemento de la otro

CORRIENTES | ALUMNOS | DOCENTE | MÉTODO | CURRÍCULO | ACCIÓN SOCIAL |
IDEALISMO | Su intelecto, el conocimiento verdadero | Transmisor de conocimiento | Idealista de la instrucción | Organizado en función a las materias idealistas | Conserva la herencia y la transmisión de conocimientos |
REALISMO| Es un sujeto de ley natural puede ser programado | Transmisor de conocimientos relacionados con hechos del mundo natural | Dominio de hechos naturales | Esta basado en las experiencias de aprendizaje a través de los sentidos | Transmitir conocimientos obtenidos por la ley natural |
NEOESCOLASTICISMO | Es un ser racional | Es un disciplinario mental | Entrenamiento del intelecto | Desarrollala lógica | Fortalece la voluntad |
PRAGMATISMO | Se desarrolla con libertad y creatividad para convivir en sociedad | facilita el aprendizaje confrontando sus experiencias con las de estudiantes | la educación debe permitir el desarrollo pleno del individuo | El conocimiento debe de ser cualitativo y no cuantitativo que le permita la adecuación al momento que le toque vivir | Es un proceso decambio permanente |
EXISTENCIALISMO | es comprendido dentro de su propia existencia, como un ser activo y no pasivo | se concibe como un profesional capacitado para propiciar situaciones de aprendizaje, es un orientador | Toma más en cuenta las emociones del individuo que el intelecto, el hombre es un ser con capacidad de adaptación a su ambiente | Rompe con las estructuras aplicadas | Esarmónica de acuerdo a las características de la sociedadf |
PROGRESIVISMO | Es un ser pensante eficientemente, que analizar, y critica escoge entre alternativas y arriesgar soluciones | Es un guía que orienta y comprende que no sólo él tiene la razón y el conocimiento | análisis y la selección, ajustándose al medio | Es liberar y democrático | Enseña al individuo a pensar eficientemente, analizar,criticar escoger entre alternativas y arriesgar soluciones basándose en el análisis y la selección, ajustándose al medio0. |
PERENNIALISMO | La educación se basa en el intelecto | Radica su s actividades para disciplinar la mente | El conocimiento es universal y consistente | El currículo debe contener lengua, historia matemática ciencias naturales, filosofía y bellas artes, | Es una...