Filosofía de la educación

Escuela de Graduados en Educación
Sistema Tecnológico de Monterrey

Nombre de la actividad:
Las doctrinas y escuelas teóricas más importantes e influyentes en la filosofía de la educación.

Curso:
Filosofía y ciencias de la educación en la práctica educativa

Tutora
Mtra. Deyanira Moreno

Alumna Matrícula
Liliana Herrera Corona A0100462426 de enero, 2012
Introducción
La filosofía de la educación ha tomado gran importancia en las últimas décadas, pese a su larga trayectoria a lo largo de la historia del hombre, ya que, sabiendo de antemano que “educar” es propio e inseparable de la especie humana, se ha reconocido la influencia de la historia misma, así como de los factores contextuales que afectan en la evolución ydesarrollo, tales como los sociales, políticos, ideológicos, económicos y culturales.
Sin embargo, es necesario reconocer nuevos factores postmodernos que nunca antes habían existido, tales como la globalización y el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Pese a que la educación lleva siempre al mismo lugar de culturalización y socialización, la humanización es hoy punto focal dela misma, pues pareciera que el hombre está perdiendo su esencia ente la ambigüedad del tiempo, la distancia, los valores y los fines.
Pero, ¿qué ha pasado con la esencia y existencia de lo natural y lo espiritual? ¿Es quizá que el aquí y ahora han virado hacia un mundo egoísta, ególatra y egocéntrico? O más bien, ¿es que la educación se ha vuelto más personalizada en el sentidos de comprender acada ser en su forma de aprender, para que a su vez cada quien comprenda la responsabilidad de ser y existir?
El siguiente cuadro comparativo pretende ser un instrumento para comprender cuál es el fin y fundamento de cada una de las corrientes pedagógicas hoy existentes, y quizás hasta responder a los cuestionamientos planteados.
Cuadro comparativo sobre las doctrinas y escuelas teóricas másimportantes e influyentes en la filosofía de la educación.
Doctrina Filosófica | Tesis | Representantes | Aportación | Fundamentación |
MaterialismoM. Dialéctico | Todo lo que existe es materia o depende de ella.Proceso evolutivo del mundo material. | * Demócrito(460-370 a.C.) * Marx (1818-1883) | Principio explicativode ciencias exactas.Teoría de lucha de clases.Teoría de laexpoliación.Teoría de la plusvalía.Teoría de la concentración. | Surge de la dialéctica de Hegel y el materialismo de Feuerbach.Materialismo histórico. |
Realismo: * Metafísico * Gnoseológico * Ingenuo * Crítico * Científico | Las ideas existen.Las cosas no son ideas.El conocimiento es reproducción de la realidad; se razona para corroborar lo que existe. | * Bertrand * Russell * G.E. Moore* Mario Bunge * Spencer * Durkheim * Lazarfeld | La ciencia sustenta la realidad. La educación favorece el desarrollo progresivo de aptitudes y potencias. | Su fundamento es el evolucionismo.Se opone al idealismo. |
Idealismo: * Extremo * Ontológico * Gnoseológico | Las cosas existen en la mente de Dios.Las ideas existen independientes, antes que la materia“Pienso, luegoexisto”.La imagen del mundo es una creación de la razón (verdad aparente). | * Berkeley * Descartes (1596-1650) * Kant(1724-1804) | Importancia de la conciencia, ideas, pensamiento, sujeto (yo), proceso de conocimiento.Crítica de la razón pura. Se requiere también de la experiencia. | Heredero de la filosofía romántica (finito-infinito). Se opone al materialismo y realismo.Intento por conciliar elracionalismo y empirismo.Fundamentación lógica del conocimiento científico. |
* Empirismo * Empirismo radical | El origen del conocimiento es en la experiencia: observaciónLos conceptos se reducen a más simples, (experiencia). | * Locke * Bekeley * Hume * J.S.Mill | Por la experiencia surge el conocimiento matemático y pensamiento lógico.La verdad es un concepto analítico. | El...