filosofía gregoriana

“En la escuela de párvulos todo niño debe empezar a entrenarse en la escritura cursiva”
El aprendizaje de la lectura reviste un significado particular del que el niño tiene conciencia. Su éxitorepresenta un verdadero pasaporte para la integración social. Esta postura sitúa al niño de 6 años ante un imperativo de eficacia incrementado aún más por las exigencias del medio familiar. El niñosiente intuitivamente que los padres se sienten personalmente implicados por su éxito o fracaso. Esta experiencia emocional, si es negativa, tendrá repercusiones en las actitudes afectivas del niño y suequilibrio energético. En el campo operativo, el seguimiento de la evolución cognitiva y la entrada en el pensamiento operatorio depende de la adquisición de la lectura.
Para hacer frente a esteproblema de la eficacia debe tenerse en consideración dos conjuntos de requisitos previos funcionales, los cuales deben consolidarse al final de la escuela de párvulos:
Los requisitos previos lingüísticosbajo su aspecto léxico y sintáctico y en las relaciones entre el lenguaje oral y el escrito.
Los requisitos previos psicomotores.
El programa de trabajo corporal que proponemos en esta secciónincluye:
El recuento de competencias psicomotrices que debería haber adquirido el niño al terminar la escuela de párvulos.
El enfoque psicomotor del aprendizaje de la escritura.
La adaptación delprograma de educación física a la persecución del desarrollo de la función de ajuste. Esta disciplina debe permitir al alumno:
Apropiarse de las habilidades características de la motricidad del niño,correr, saltar, nadar…
Adaptar sus esfuerzos según la naturaleza de las acciones motrices efectuadas.
Dominar sus aprensiones y expresar sus sentimientos.
LAS COMPETENCIAS PSICOMOTRICES REQUERIDAS PARALOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
El programa psicomotor propuesto en la escuela de párvulos corresponde a este objetivo de equipamiento funcional necesario para el aprendizaje lectura-escritura. Pero...