Filosofía para niños y lo que significa una educación filosófica

FilosoFía para niños
y lo Que signiFica una eDucación FilosóFica
philosophy for Children
what it means and philosophiCal eduCation

DIANA HOyOS vALDéS
Universidad de Caldas, Colombia. diana.hoyos_v@ucaldas.edu.co
RECIbIDO EL 6 DE DICIEmbRE DE 2009 y APRObADO EL 15 DE fEbRERO DE 2010

resumen
En el presente artículo expongo brevemente
las bases del programa Filosofía para
niños,examino algunas de las objeciones
que se le han hecho, y explico por qué
considero que la comprensión de éste
implica el abandono de ciertas ideas que
podrían clasificarse como tradicionales
dentro de la manera de concebir la
educación filosófica. Finalmente, valoro
la importancia del proyecto no sólo por su
búsqueda del desarrollo cognitivo de los
estudiantes, sino también por su esfuerzo
endesarrollar un cierto carácter en ellos.
Uno que haga posible la construcción de
una sociedad más justa.

palabras claVe
educación filosófica, fines educativos,
métodos, niños, recursos

abstract
In this paper I briefly present the basis
of Philosophy for Children program, I
examine some objections that have been
made to it, and I explain why I think
its comprehension implies therejection
of certain ideas that could be described
as traditional within the conception of
philosophical education. Finally, I value
the importance of the project not only
because it seeks the cognitive development
of the students, but also because it aims to
develop a certain character on them. One
that enables the construction of a more
fair society.

Key worDs
philosophical education,educational
goals, methods, children, resources

Discusiones Filosóficas. Año 11 Nº 16, enero – junio, 2010. pp. 149 - 167

Diana Hoyos Valdés

I. ¿QUÉ ES FILOSOFÍA PARA NIÑOS?
En 1985, Estanislao Zuleta afirmaba lo siguiente acerca de la educación
colombiana:
Además del problema de enseñar resultados, sin enseñar los
procesos del conocimiento, existe un problema esencial: en
laescuela se enseña sin filosofía y ese es el mayor desastre
de la educación. Se enseña geografía sin filosofía, biología
sin filosofía, historia sin filosofía y filosofía sin filosofía1.

Pese a que esta observación fue hecha hace más de 10 años, creo que
sigue siendo vigente. Año tras año les preguntamos a los estudiantes de
10º y 11º de diversos colegios qué es para ellos la filosofía, y aúnsiguen
contestando que es historia del pensamiento. Ellos aún no ven en qué
medida la filosofía puede decirles algo, en qué medida puede ayudarles
a comprender lo que pasa en el mundo.
Pero esta no es una característica exclusiva de nuestra educación. De
hecho, en 1969, Mathew Lipman, profesor de Lógica e Introducción a
la indagación filosófica en la Universidad de Columbia, observó que
susestudiantes universitarios no avanzaban significativamente en la
consecución de los objetivos de estas asignaturas. Pensó entonces que
posiblemente esto se debía a que en la educación básica faltaba algo
que les permitiera a los estudiantes tener las herramientas necesarias
para hacerlo. Lo que faltaba, pensó, era la filosofía. Pero, ¿cómo
llevar la filosofía a la educación básica y primaria?Eran necesarias
varias estrategias. La primera de ellas era crear textos especiales, que
pudieran acercar a los estudiantes a los temas filosóficos clásicos. Por
esta razón, escribió su primera novela filosófica con fines educativos:
El Descubrimiento de Harry Stottlemeier (de Aristóteles), dirigida a
niños entre 10 y 12 años, en la cual niños de esa misma edad van
descubriendo la lógicaaristotélica. Esta novela –como las otras que
escribió posteriormente con los mismos fines– va acompañada por un
manual para el profesor, el cual le sugiere a éste la manera de trabajar
cada uno de los capítulos de la novela.
Hay varias cosas interesantes que quiero subrayar aquí. Considero que
la idea seminal del proyecto supone cambios interesantes en ideas que
ZULETA, E. Educación y...