Filosofía y Enseñanza

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
FILOSFÍA Y PEDAGOGÍA
SEMINARIO DE LA ESNSEÑANZA DE LA FILOSFÍA
José Luis Berzosa
Investigue, analice y exponga al menos tres argumentos acerca de:
a.- Las relaciones existentes entre Didáctica y Filosofía.
La filosofía tiene dos rasgos que la diferencian de otros saberes o conocimientos. En primer lugar, es un saber de segundo orden, frente a la mayorparte de las materias o disciplinas, que son saberes de primer orden, o sea, que se refieren directamente a su objeto de conocimiento. La filosofía, en cambio, tiene una referencia mediata, por lo que no es fácil delimitar su campo de estudio. En segundo lugar, además de saber de segundo orden, es también un saber problemático, que siempre se está preguntando por sus fundamentos, un saber que sebusca a sí mismo ("zetumene episteme").
“Ciencia que estudia y elabora teorías sobre la enseñanza, es decir, modelos que explican o predicen ese fenómeno y esa realidad que es enseñar”.
(Didáctica General. Anaya, 1983)
Las relaciones entre la Didáctica y la Filosofía es la siguiente:
1. La Didáctica y la filosofía tienden a un fin emancipador, es decir a la comprensión por reflexión de losproceso de enseñanza-aprendizaje.
2. La didáctica y la filosofía tiene una especificidad de acción. Esto es racionalidad crítica en la intervención educativa y comprensión del sujeto, que nos lleva al constructivismo.
3. La didáctica y la filosofía tienen también su especificidad en la racionalidad técnica, es decir reducción educativa a la rama de la tecnología científica que nos llevaal conductismo.

ARGUMENTO
Entonces podemos decir que la relación entre la didáctica y la filosofía es la siguiente:
1. La Didáctica y la filosofía tienden a un fin emancipador, es decir a la comprensión por reflexión de los proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esto significa que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de debe tener un fin emancipador, en el que se revise y planifique elser del acto didáctico, esto es, la fase en la que se reflexiona los medios más adecuados para que se del proceso, pero de forma integral en el que cumplan la formación humana, para que así se dé el arte de enseñar filosofía, en el que se aplican estrategias y procesos para el desarrollo de la disciplina, en la que ayude a construir la realidad de la experiencia personal por medio de unainterrelación de conceptos.
2. La didáctica y la filosofía tiene una especificidad de acción. Esto es racionalidad crítica en la intervención educativa y comprensión del sujeto.
Esta especificidad de acción, está incluido en, la racionalidad crítica, porque no sólo se trata de invenciones que permitan mejorara técnicas para el aprendizaje, sino abarca el proceso en la intervención educativa, es decirque le permita al sujeto no sólo formación, sino participación como se da en el caso de la enseñanza-aprendizaje, pensando en una construcción del sujeto de una manera más procesual e integral.
3. La didáctica y la filosofía tienen también su especificidad en la racionalidad técnica, es decir reducción educativa a la rama de la tecnología científica que nos lleva al conductismo.
En laracionalidad técnica empezaríamos a hablar sobre la acción concreta de los saberes del conocimiento, pero de una forma práctica que se refieren directamente a su objeto de conocimiento, pero de una manera conductual.
b.- Tareas de la Filosofía en relación a la educación.
Dado que la filosofía es el estudio del espíritu, el cual se realiza en la historia, y dado también que la pedagogía es la cienciade la formación del espíritu, filosofía y pedagogía coinciden. Según Dilthey, una filosofía es una concepción histórica del universo. Un filósofo se limita a interpretar el espíritu de su época; el pedagogo lo realiza, lo pone en práctica. La finalidad de cada filosofía es elaborar la teoría de la formación del hombre, es dar paso a una pedagogía.
Dentro de las tareas de la filosofía en...