Filosofía Y Epistemología En La Docencia

ACTIVIDAD 4
Art. 06 Final de Filosofía y Epistemología

Para cerrar el curso de “Filosofía y Epistemología de la Docencia”, me pareció importante leer y analizar el artículo escrito por el Dr. Adrián Torossa, nombrado Final de Filosofía y Epistemología, precisamente por la relación del nombre con la asignatura por terminar.
El Dr. afirma que todos somos partícipes en el proceso deenseñanza-aprendizaje, y que existen intereses de cada una de las partes; la sociedad considera que a través de la educación, sus hijos tendrán una vida mejor; el Estado ve en la educación de sus ciudadanos, el crecimiento tan anhelado en este mundo hipercompetitivo, y por otro lado tenemos que las empresas esperan obtener una eficiente mano de obra para satisfacer sus necesidades de competencia y criteriosde calidad total que a su vez, les permitirá competir en el mundo globalizado.
Para superar los problemas de la modernidad es necesario plantearse una nueva escuela, basada en la interacción con la sociedad, el Estado, la comunidad con los propios maestros y alumnos. Donde la Gerencia académica no sea para el control, sino para garantizar la integración.
El currículum debe rescatar la vidacotidiana, donde el arte, la estética, el amor, la comprensión marchen juntos con la ciencia. Esto es lo que tenemos que construir. Pero esto no es suficiente sino se constituyen los maestros en equipos de trabajo donde se gerencia el conocimiento, el aprendizaje, la creatividad, siempre en un contexto de libertad. Para ello es necesario una "re culturización de todos los que intervienen en el hechoeducativo" (Pérez, 1999: 117).
Es necesario desarrollar un nuevo concepto del saber, abierto, variable y adecuado a la sociedad de la información y del conocimiento en la que vivimos. Vivimos en un mundo globalizado en el que impera el uso de las tecnologías de la información y la escuela no se puede quedar estática, debe responder a las nuevas necesidades de la sociedad. El desarrolloexponencial de estas nuevas tecnologías está conduciendo y conducirá todavía a más profundas transformaciones en el campo de la educación, de la formación y del conocimiento.
Para hacer frente a los cambios que demanda el mundo globalizado, la Subsecretaría de la Educación Media Superior de la SEP, anunció la puesta en marcha de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS) a fin deatender los retos de demanda, calidad, equidad y pertinencia.
La RIEMS, consiste en la creación del Sistema Nacional de Bachillerato, con un Marco Curricular Común, compuesto por competencias genéricas y disciplinares las cuales deberán adquirir los estudiantes para desempeñarse adecuadamente en el siglo XXI. El objetivo es lograr que el bachillerato garantice una formación humanista, que formeciudadanos con un pensamiento crítico, autónomo, libre y reflexivo.
Para todos los que trabajamos en la Educación Media Superior, la RIEMS ha sido un gran reto, sobre todo en la sensibilización del docente, porque bien podemos conocer la RIEMS pero si no estamos convencidos de los beneficios que nos ofrece para que los jóvenes de preparatoria logren las competencias necesarias que les permitirádesenvolverse de la mejor manera en cualquier etapa de sus vidas, los docentes siguen aplicando sus estrategias didácticas de siempre.
De ahí la importancia de la capacitación y actualización del personal docente y administrativo de las instituciones educativas, así como lo menciona y contempla la misma RIEMS. A veces no cambiamos nuestra forma de trabajo no porque no queramos sino porque carecemosde información y pensamos que lo que hacemos es lo correcto.
Uno de los principales retos que debemos enfrentar los docentes, es que los estudiantes logren un aprendizaje significativo, que puedan resolver problemas poniendo en movimiento sus recursos; capacidades, habilidades, conocimientos, destrezas y actitudes. Que trabajen en equipo de una manera colaborativa, participativa, reflexiva y...