filososfia educativa
Páginas: 2 (338 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2014
Se presenta la siguiente actividad, un Mapa Conceptual como organizador de Información sobre la visión educativa cuya vertiente tiene la filosofía educativa, dando lugar una contemplación detener escuelas de pensamiento (Overton y Reese, 1973) con cuyos elementos que conforman es un escenario educativo y sus actores, pero además de ser organizada, dirigida y propositiva a pretensionesespecíficas. Pero otras características que tal vez sea el más importante que esta entendido por Análisis filosóficos enfocados en regiones de análisis como; Pensamiento humano, Naturaleza y
Sociedad,con un objeto de estudio la interrelación humana con el mundo, Ramos, G. (2005), estos aspectos se encuentran estrechamente interrelacionadas con las ramas de la filosofía educativa, como elEpistemología, Gnoseología, Lógica, Antropología, Axiología y Ética.
Todo lo que implica el análisis filosófico de la educación, tiene que ser considerado para un logro en el proceso deenseñanza-aprendizaje ya que con todo ello, se puede llegar a un con un carácter consiente, en elementos principales constituidos en las necesidades, los intereses, los motivos, etc, con objetivos orientadores, paracentrar un modelo Innovador, con Currículo flexible o flexibilidad curricular con ejes o temas transversales, con aspectos de la formación o aprendizaje por competencias con tutorías y situados encontextos reales y en práctica o servicio de la comunidad y por ultimo con un enfoque de experiencias de aprendizaje de proyectos, problemas y casos incorporando TIC (Vidal, C. 2008).
BibliografíaOverton, wf yreese, H. W. (1973). Models of Development: Methological Implications. En: Nesselroade, J.R. y Reese, H.w. Life-Span Developmental Psychology. Methological Issues. New York: AcademicPress. Pp. 65-86.
Ramos, G. (2005). Fundamentos filosóficos de la Educación como reconsideración crítica de la Filosofía de la Educación. Revista Iberoamericana de Educación, 36(8). Recuperado de...
Se presenta la siguiente actividad, un Mapa Conceptual como organizador de Información sobre la visión educativa cuya vertiente tiene la filosofía educativa, dando lugar una contemplación detener escuelas de pensamiento (Overton y Reese, 1973) con cuyos elementos que conforman es un escenario educativo y sus actores, pero además de ser organizada, dirigida y propositiva a pretensionesespecíficas. Pero otras características que tal vez sea el más importante que esta entendido por Análisis filosóficos enfocados en regiones de análisis como; Pensamiento humano, Naturaleza y
Sociedad,con un objeto de estudio la interrelación humana con el mundo, Ramos, G. (2005), estos aspectos se encuentran estrechamente interrelacionadas con las ramas de la filosofía educativa, como elEpistemología, Gnoseología, Lógica, Antropología, Axiología y Ética.
Todo lo que implica el análisis filosófico de la educación, tiene que ser considerado para un logro en el proceso deenseñanza-aprendizaje ya que con todo ello, se puede llegar a un con un carácter consiente, en elementos principales constituidos en las necesidades, los intereses, los motivos, etc, con objetivos orientadores, paracentrar un modelo Innovador, con Currículo flexible o flexibilidad curricular con ejes o temas transversales, con aspectos de la formación o aprendizaje por competencias con tutorías y situados encontextos reales y en práctica o servicio de la comunidad y por ultimo con un enfoque de experiencias de aprendizaje de proyectos, problemas y casos incorporando TIC (Vidal, C. 2008).
BibliografíaOverton, wf yreese, H. W. (1973). Models of Development: Methological Implications. En: Nesselroade, J.R. y Reese, H.w. Life-Span Developmental Psychology. Methological Issues. New York: AcademicPress. Pp. 65-86.
Ramos, G. (2005). Fundamentos filosóficos de la Educación como reconsideración crítica de la Filosofía de la Educación. Revista Iberoamericana de Educación, 36(8). Recuperado de...
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