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La complejidad del concepto de educación

Carrera: Profesorado en Matemáticas
Institución: I.E.S Nº8 “Ángela Capovilla de Reto”
Asignatura: Filosofía de la Educación
Profesora: María Chávez


División: 3er 1ra



Integrantes:
Santillán Rodrigo
Beltrán Oscar





Trabajo práctico N°1

1. ¿Cuáles son los puntos más sobresalientes de la crisis de los modelos teóricos de la educación?
2.¿Cuáles son los argumentos que sostiene Gimeno Sacristán sobre la teoría de la educación?
3. Explica el carácter transdiciplinario de la teoría de la educación y su relación con los modelos de conocimiento
4. ¿Cuál es la etimología del termino educación?
Realiza un cuadro con las distintas conceptualizaciones a través del tiempo de la educación y sus respectivos autores
5. Definición comprehensiva de laeducación. Explicita cada uno de los elementos que la componen.































Actividad N°1

1. ¿Cuáles son los puntos más sobresalientes de la crisis de los modelos teóricos de la educación?

Los puntos más sobresalientes de la crisis de los modelos teóricos de la educación son los siguientes:

El carácter de la teoría pedagógica o ciencias de la educación es eminentementepolémico
Los puntos polémicos más significativos se refieren a la existencia misma de una teoría pedagógica o ciencia(s) de la educación y a los modos para llegar a su constitución.
En cuanto a la existencia misma de una teoría pedagógica o ciencia de la educación la mayoría de los autores están de acuerdo en:

a) No existe una sola teoría pedagógica o ciencia(s) de la educación constituida, legitimadao consolidada hoy en día;
b) La ciencia de la educación está en proceso de construcción mostrando un avance acelerado.

Actividad N°2

2. ¿Cuáles son los argumentos que sostiene Gimeno Sacristán sobre la teoría de la educación?

José Gimeno Sacristán presenta por su parte varios argumentos para explicar la crisis de la teoría de la educación. Reconoce que los esfuerzos por definirepistemológicamente el campo de la educación son recientes. Enumera una serie de obstáculos para construir una teoría de la educación.

1) Falta de interés por la calidad de la enseñanza
2) Separación entre la enseñanza y las ciencias que la fundamentan
3) El marcado pragmatismo de los educadores que descuidan las bases teóricas de la enseñanza.
4) La ideologización de la teoría pedagógica
5) La influencia delas ciencias auxiliares (psicología, administración, sociología, economía, política y otras)

Actividad N°3

3. Explica el carácter transdiciplinario de la teoría de la educación y su relación con los modelos de conocimiento

Con la necesidad de fortalecer el campo teórico de la educación, es importante considerarla no como una disciplina aislada ni como una yuxtaposición de disciplinas, sino comoun campo transdisciplinario con finalidades y objetivos determinados. Los fenómenos educativos están sujetos fácilmente a los discursos ideológicos y a todo tipo de opiniones, por eso la teoría de la educación necesita fortalecer la cientificidad de sus prácticas sin olvidar que se trata de un fenómeno en el que intervienen factores políticos, culturales, sociales, económicos y otros.
Esevidente que la crisis del concepto de educación tiene que ver al mismo tiempo con los cambios en la realidad y con las crisis en los modelos de conocimiento. Se puede afirmar, sin exagerar, que la teoría de la educación está construyendo su concepto en medio de cambios de paradigmas y de mutaciones históricas que conducen a una proliferación de opiniones y de experiencias sin fundamentos.Actividad N°4

4. Etimológicamente el término educación proviene de la raíz latina educare, que significa conducir, guiar, orientar. Modernamente lo podemos traducir como “formar” y este sentido expresa una de las dimensiones del fenómeno educativo.
Si partimos de la palabra latina “educere”, e-ducere puede ser traducido como hacer salir de, dar a luz. En esta interpretación el fenómeno educativo...