Filtros mentales

Tipos de Barreras

Una vez revisados los tipos de barreras contra el pensamiento crítico, es necesario que probemos si los entiendes e identificas.
Con la pareja que te fue asignada escribirás una historia en la que incluyas 10 de estas barreras como ejemplos. Una muestra:
Bonnie decidió seguirlos, sentarse en el sofá cómodamente y ver la película con tranquilidad, después de todo eraviernes y durante la semana podrían solicitar la asesoría para qué seguirle insistiendo con ellos… [Conformismo].

Deberán completar la historia utilizando a los siguientes personajes:
* Falcon – El abuelo de Badú
* Badú – El chico rebelde
* Makmeer – El mejor amigo de Badú
* Bonnie – La organizada y estudiosa del grupo
* Anna – La maestra del grupo

La historia no tieneextensión límite pero si deberá ser entregada antes de finalizar la sesión. Las mejores historias serán consideradas como prácticas siguientes de la clase y estos equipos tendrán 1 punto extra sobre la calificación de actividades y tareas.

INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY
FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
TIPOS DE BARRERAS CONTRA EL PENSAMIENTO CRÍTICO
Lealtad ciega:responder a alguien (personas o grupos) sin cuestionar, sin evaluar la pertinencia y consecuencias que esa lealtad tiene en contra de uno mismo y los seres queridos | Presión de los pares: actuar, juzgar, enfocar según lo que le imponen los amigos o personas de la misma edad, o de la misma jerarquía |
Apatía: Desinterés por concentrarse o realizar algo ya sea por no entender algo/alguien,desacordar o tener un disgusto hacia la persona, acción o situación, o por sentirse frustrado por no haber logrado la expectativa | Conformismo: actuar con el mínimo esfuerzo, aceptar o resignarse ante una situación/acción/juicio, sin oponer resistencia, análisis o evaluación; aceptar o resignarse a accionar sin autoexigirse un nivel mayor de esfuerzo o voluntad o estándares de calidad o estándaresintelectuales |
Hábito mecánico: realizar acciones de manera rutinaria, sin prestar atención a las fases, sin tener conciencia de cómo se está realizando la acción | Descuido intelectual: dar una interpretación, juicio, hacer una decisión, sin haber validado fuentes de información, sin checar consistencia interna, fiabilidad, sin haber verificado que la respuesta es lo que se necesitaba o sesolicitaba (ejemplo: entregar textos académicos incompletos y/o con afirmaciones sin justificar) |
Carencia de un conjunto de información relevante que sirva para opinar, discutir, argumentar, tomar decisiones | Provincialismo: Enfocar/actuar/interrelacionarse y enjuiciar según las tradiciones y costumbres de su comunidad o región |
Habilidades deficientes de lectura: baja comprensión lectora, pocogusto por leer, leer sólo lo que se le deja en lo académico o laboral, | Estrechez mental: enfocar, actuar, enjuiciar a través de un conjunto limitado de herramientas intelectuales |
Sesgos: una postura parcial (subjetiva) que es preferida y desde ahí se enfoca, se decide, se juzga, se analiza, etcétera | Desconfianza en la razón: considerar que no son correctos o fiables los productos delrazonamiento y/o proceso de razonamiento propio o de otros |
Prejuicios: ideas aceptadas como verdaderas sin haber probado su validez o certeza; incluye el aceptar o rechazar personas/situaciones/acciones que caen en la categoría de “malo o rechazable” según el prejuicio o idea preconcebida que se tenga. | Estereotipar: clasificar a una persona o situación en un conjunto determinado, debido alanálisis superficial e ignorando las particularidades. Ejemplo: los mexicanos son flojos e impuntuales, los mejores amantes son como los franceses: románticos, son expertos en relaciones sexuales, les gusta el vino |
Superstición: creencias no científicas y comunicadas a través de las tradiciones, en donde las causas de un evento son de índole sobrenatural, mágico, paranormal | Asumir sin garantía:...