Fin De Practicum

Realizar un juicio crítico y aportar propuestas para:

-1 mejorar la calidad del Centro, desde el punto de vista organizativo y de recursos humanos y materiales. (Relacionado con la actividad 2).

Desde el punto de vista organizativo, la organización en los centros escolares según Morales Gutiérrez aparece como un sistema social, con unos limites relativamente definidos creadadeliberadamente con carácter permanente para el logro de una finalidad que combina recursos humanos y materiales, cuya esencia es la división del trabajo y la coordinación, que implica unos procesos organizativos y unos valores.
Por el contrario Pérez Yañez afirma que en ocasiones la estructura organizativa escolar responde en cuanto a su etimología original al concepto strure que significa sencillamentealgo construido en torno a algo que se crea para conseguir sostén y estabilidad.
Bajo mi punto de vista se puede decir que esta es la definición del mismo concepto, pero que esta es diametralmente opuesta, pues sinceramente creo que esto es lo mismo que en realidad pasa en la organización de los centros escolares, de cara a la galería la gestión y la organización son excelentes pero en el senode ellas ya no es lo mismo, por ello creo que los centros escolares desde el punto de vista organizativo tienen que ser similares a las organizaciones en los siguientes términos: como señalan Muñoz y Román;

- Está formada por individuos.


- Orientada hacia fines y objetivos.


- Posee funciones diferentes que le asigna la sociedad en la que está enmarcada o el grupo social que la creó.- Coordinación racional intencionada, que ha llegado a un alto grado de complejidad y jerarquización.


- Continuidad en el tiempo.


Pero además tiene otras características específicas como sugiere: Galrin;


- Indefinición de metas, por la variedad de ellas y la falta de priorización


- Naturaleza de las metas, difícilmente categorizables y complejas, por los valores quesubyacen y el poco interés por innovar e investigar. Señalamos, recogido de Dalin, su naturaleza “doméstica” y su “profesionalismo”.


- Ambigüedad de las tecnologías, al depender sus actividades de circunstancias derivadas de la particularidad individual.


- Falta de preparación técnica, derivada de su complejidad y de la imposibilidad de tener un modelo único de profesor, por lo tanto de nopoder caracterizar sus actuaciones, que hacen que se mueva en la ambigüedad y con mucha flexibilidad.


- Debilidad del sistema, derivada de las propuestas de Weick, y Meyer y Rowan entre otros, que contraponen estructuras y metas estableciendo relaciones sutiles, no necesariamente estables, entre los componentes del sistema.


- Vulnerabilidad o debilidad, debida tanto a factores externoscomo internos, por su carácter abierto ya que recibe los impulsos y la cultura de la realidad social o económica en la que se inserta.


El sistema organizativo del centro donde yo he realizado las prácticas se basa en la teoría general de sistema la cual  es la base filosófica que desde mediados de los años cuarenta, sustenta y justifica la mayor parte de los supuestos políticos, empresariales,tecnológicos y comunicativos que dan lugar a los cambios del siglo XXI,  tiene su base en el humanismo científico, ya que no es posible ningún cambio tecnológico sin la base de la especie humana, que fundamenta todos los cambios y productos de la era de la información y la tecnología. Revista Ciencias pedagógicas Barcelona 2010


Hoy se define un sistema como un todo estructurado deelementos, interrelacionados entre sí, organizados por la especie humana con el fin de lograr unos objetivos. Cualquier cambio o variación de cualquiera de los elementos puede determinar cambios en todo el sistema.


De este punto es principalmente de donde radican los problemas en este centro debido a que el sistema esta marcado y organizado pero hay algunos subsistemas que no trabajan acorde con el...