FINAL 1 LUIS

A lo largo de mi experiencia como docente del nivel preescolar, me surge la necesidad de constituir nuevas estrategias que me permitieran avanzar con los alumnos en torno al desarrollo del lenguajey la comunicación; sin que aun existiera una reforma educativa que me permitiera tomar herramientas que favorecieran esta necesidad. A lo largo de 3 años frente a grupo me ha permitió llenarme deexperiencias y, analizar el proceso enseñanza – aprendizaje desde fuera y dentro del aula; para darme cuenta de las carencias y necesidades que tiene el alumno y el docente en los diferentes momentosde este proceso. Lo anterior crea en mi la necesidad de tomar conciencia y darme a la tarea de generar un análisis sobre mi tarea como docente y del padre de familia ante el desarrollo de habilidadeslingüísticas y comunicativas; lo que da como resultado después de un análisis sobre lectura y comunicación , de manera conjunta docente alumno, padres alumno, dando como resultado la ausencia dealumnos lectores, es decir niños en etapa preescolar que no tienen ni el interés mucho menos el hábito de la lectura, padres de familia que dedican poco o nada de tiempo a leer y a fomentar en sus hijosel gusto por la lectura, docentes que se encuentran frente a grupo que no tienen el hábito de leer para sí mismos y tampoco para el alumno. En suma no hay el gusto por la lectura. Mi preocupacióncrece pues a través de la reforma educativa se implementa el Plan Nacional de lectura en los niveles de primaria y secundaria, y posteriormente se hace extensivo en el nivel preescolar, lo que conllevaa un compromiso de la comunidad escolar para el logro en términos favorables de los objetivos de este proyecto. Posteriormente surge la reforma al programa de educación preescolar en donde la nuevamodalidad de trabajo es el desarrollo de habilidades agraves de favorecer competencias en los niños en los diferentes campos formativos, entre los que se encuentran el desarrollo del lenguaje y la...