Final Ana Rosa 2014

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Misión Sucre – Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa de Nacional Formación de Educadoras y Educadores
Punta de Mata, Edo Monagas







ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL ABECEDARIO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRUPO SECCIÓN “U”CON SINDROME
DE DOWN DEL INSTITUTO DEEDUCACION ESPECIAL
“JOSEFA CAMEJO” EN PUNTA DE MATA, MUNICIPIO
EZEQUIEL ZAMORA DEL ESTADO MONAGAS



Docente asesora: Autora:
Asesor
Mayerling Santil Ana Rosa Febres
C.I V-20139181



Docente tutor
Kathiuska Querales

Punta de Mata, Diciembre del 2014
DEDICATORIA

A Dios por ayudarme cada día a alcanzar esta meta tan desea para mí.

A mi esposo e hijo.

Dedico además la esencia de este proyecto a mis padres y hermanos por darme su apoyo antes y durante todo este tiempo.

A mis compañeros del clase por el tiempo compartido.

A todos los profesores quedurante este tiempo me enseñaron lo indicado para ser una docente.
A mi profesora Mayerliny por todo su apoyo como nuestra profesora asesora.



















DEDICATORIA

A mi Dios Padre Celestial por estar conmigo en las buena y malas.

A la Universidad Bolivariana de Venezuela por Brindarnos la oportunidad de alcanzar una carrera.

Al instituto de Educación Especial Josefa Camejo, por brindarmela oportunidad de compartir vivencia con los estudiantes de con síndrome de Down.

Al fallecido Presidente Hugo Rafael Chávez Frías por fundar las misiones Educativas.





















INDICE


Dedicatoria.......................................................................................................
Agradecimiento…………………………………………………………………….
Índice.……………………………………………………………………………….Introducción………………………………………………………………………..
Diagnóstico de la situación problema……………………………………………
Identificación del problema socio pedagógico…………….…………………….
Fundamentación Teórica……………………………………………………………
Marco Legal……………………………………………………….………………..
Proceso de Planeación …………………………………………..………………
Evaluación y presentación de los resultados………………………..………….
Conclusiones………………………………………………………………………Recomendaciones………………………………………………………………..
Bibliografía…………………………………………………………………………
Anexos…………………………………………………………………………….

Tabla n° 1…………………………………………………………………………….
Tabla n° 2………………………………………………….……………………….
Tabla n° 3…………………………………………………….…………………….
Tabla n° 4………………………………………………………………………….




INTRODUCCIÓN
La Educación Especial, constituye una modalidad del sistema educativo venezolano. Desde la perspectivapedagógica su objetivo es la atención integral, sistemática, continua y permanente de los individuos con necesidades educativas especiales; propiciando dentro de un clima estimulante su formación para desempeñarse como ciudadanos responsables, solidarios y aptos para vivir en democracia, como es evidente responde la educación especial a la finalidad de la educación general y a su concepto de formaciónintegral.
Es así, que dentro del campo de la educación especial casi la totalidad de los sectores de la sociedad está siendo evidente un cambio inapelable en la educación del futuro, debido a la presencia de estrategias que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje a personas con cualquier tipo de Diversidad Funcional.
Durante años, muchas personas con compromisos mentales, incluidas laspersonas con síndrome de Down, no aprendieron a leer porque la doctrina comúnmente aceptada y transmitida era que con un grado moderado de deficiencia mental no podían, y no debían, aprender a leer y escribir. Sólo podría lograrse en algunos casos excepcionales, de un modo muy costoso, con resultados pobres, alcanzando únicamente un nivel de lectura mecánica, sin comprensión y sin ninguna utilidad...