FINAL DE DID CTICA

FINAL DE DIDÁCTICA

¿Qué es La Planificación?
La Planificación es un Instrumento una Herramienta de trabajo que sirve para organizar la tarea del Docente en el Aula; Planificar es Anticipar, Prever, decidir la Acción. Cuando hay que Planificar, Antes, Durante, Al final.
La Planificación puede ser tomada de Dos maneras:
1) Como Hipótesis de trabajo.
2) Como Modelo detallado de la práctica.
ComoHipótesis de trabajo, Como una instancia de producción del conocimiento del docente, Se opone a la improvisación constante y al Espontaneismo eterno.
Está abierta a la corroboración, la crítica y la modificación.
La Planificación como Hipótesis de trabajo tiene tres funciones básicas:
Una función de regulación y orientación, la enseñanza siempre tiene que orientar y regular.
Una función dejustificación, análisis y legitimación, lo que va a pasar en la clase, cuando planifico algo tengo pensado, aprendemos tanto docente como estudiante.
Función de Representación y comunicación, es comunicar algo a alguien y que al volverse pública puede ser interpretada, criticada, analizada.
En esta Planificación de Hipótesis de Trabajo pone al docente como constructor de lo que va acontecer en laclase.
Como Modelo Detallado de la Practica, que solo describe las acciones sin posibilidad de revisión. Se procura que el programa sea, al igual que un plano de un artefacto, un prototipo de lo que será el resultado, que la Planificación va a ser igual a lo que tiene que pasar en una clase y supongo que los chicos aprendieron. La instrucción programada intenta controlar al máximo el ambiente deEnseñanza, por eso segmentaba la información, programaba las respuestas, programaba las recompensas extras. El aula va funcionar con la recompensa y el premio de la buena conducta por ejemplo le doy un ejercicio, doy la información, doy la recompensa a los tres primeros les pongo “10”. Un ambiente de moldeamiento.
Los Elementos que tengo que tener en cuenta en una Planificación son:
Fundamentación: Debeexpresar las concepciones de enseñanza, aprendizaje, docente, alumno y de contenido, sostenidos por el docente. También debe incluir el porqué de esa planificación (recorte de contenidos y estrategias metodológicas), en relación con el grupo clase con el que se va a trabajar, el tiempo con el que se cuenta y otros condicionantes.
Objetivos: lo que se pretende que los niños alcancen, aprendan,cuales son los aprendizajes que quiero que logre el niño.
Propósitos: Es el PARA QUÉ de su propuesta es la intención por parte de la docente, en términos del docente.
Contenidos: QUÉ se va enseñar. Deben seleccionarse, organizarse y secuenciarse, teniendo en cuenta la relación con la realidad del contenido que se pretende enseñar, así como la adecuación de los mismos al grupo de niños. La forma depresentación de los contenidos puede ser realizada ya sea, en forma de lista o de mapas o de redes conceptuales, según su utilidad para la persona que los elabora. Son los conocimientos a ser trabajados con los alumnos en función de los aprendizajes que se quieren generar.
La presentación del CONTENIDO a los alumnos requiere de soportes sobre lo que los alumnos realizarán las actividades; y estossoportes son HERRAMIENTAS MATERIALES Y SIMBOLICAS que permiten la expresión y el desarrollo de habilidades cognitivas, prácticas y afectivas.
El contenido a enseñar, es relativamente indeterminado, es aquello que las autoridades reconocidas como legitimas determinan que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas. (es el que se piensa por fuera de la educación institucional, no interviene eldocente)
Contenido de la enseñanza, es lo que los docentes transmiten a los estudiantes. A veces, lo que se enseña no coincide necesariamente con lo que se estima que hay que enseñar, es por esto que se sostiene que existen los contenido “ocultos” cosas que se enseñan o se aprenden que no han sido explicitados como contenidos a enseñar.
Campos que intervienen en la producción y la selección...