final de educ diversidad








EDUCACION PARA LA DIVERSIDAD


TRABAJO FINAL
INCLUSION AL AULA



YOMERKI MARTE HERNANDEZ 05-1772




ANA FLOR JIMENEZ
24 octubre 2015

INTRODUCCION:



La inclusión educativa es uno de los temas que en la escuela se discute día tras día y que es considerado por muchos docentes como una estrategia del gobierno para ahorrarse el dinero que se gastaba en las escuelas especiales y comootro de los pasos dentro del proceso de globalización, hasta se ha planteado como una moda que pronto acabará. Lo que hay que tener claro es que la educación es un derecho de la persona sin importar sus particularidades por lo que los niños deben estar en las aulas de clase con todas sus diferencias.
Las diferencias entre los estudiantes pueden verse como un problema pero también queda la opción deaprovechar estas diferencias para encontrar propósitos mucho más interesantes para la educación de los que se manejan hoy y que lo que ha producido es un desgano por parte del estudiante que no le ve razón de ser a una serie de temas muchas veces inconexos entre ellos y alejados de la realidad que viven los alumnos.
Pero los procesos de inclusión no son sencillos, son complejos y por lo tanto enellos se manejan muchas variables ordenadas de tal manera que permitan que la integralidad del ser sea la que se encuentra en el aula de clase y no sólo una parte de él, muchas veces la parte que más dificultades maneja.
Una de esta variables es la evaluación la cual no se puede ver como un instrumento, ni un conjunto de ellos, sino como dice Humberto Quiceno, un campo de posibilidades. La nociónde sujeto permite que aparezca el objeto mente, conocimiento, moral, ética, voluntad y deseo. ¿Cómo pensar una evaluación que tenga en cuenta el sujeto en todas sus dimensiones? Con el campo abierto del sujeto y si se le agrega el campo de la sociedad, de la cultura, se puede construir el proyecto de una evaluación compleja, articulada. La evaluación ya no es una medida, tampoco es un juicio o unasentencia, pues medida y juicio son las dos expresiones de una verdad penal y jurídica, que tiene como modelo el examen que al decir de Foucault, era la aplicación de una técnica de vigilancia y castigo.






1-Selecciona un niño de la escuela de tu comunidad que tenga necesidades educativas especiales.
Nombre del Alumno: REYLIN NUÉZ HERNANDEZ
Dirección: SAN JOSE DE MATANZAS
Grado que Cursa: 3roMaestra: FÁTIMA PAULINO
Centro donde estudia: ESCUELA BASICA CLARA BRENS

a) Conversa con la/el maestra/o sobre las actividades que realiza y las estrategias que desarrolla para su inclusión.
Este niño presenta problemas de audición, problema en la vista y problemas en la vena Orta, lo cual ya está confirmado con un especialista pediatra cardiólogo. El mismo sufre de un síndrome llamado MARFAN elcual le provoca estos daños, no tiene cura, solo mejoría con medicamentos.
El mismo realiza pocas actividades estudiantiles y sus competencias son muy bajas de acuerdo a su edad. Aunque se trata de incluirlo lo más posible su deficiencia en su salud no permite que este proceso se dé a cabalidad como quisiera su maestra.

b) Consulta con la orientadora el tipo de apoyo que le proporciona.
Se lesrealizan monitoreo a su rendimiento académico con el fin de que no se sienta excluido por sus compañeros y por la sociedad en general.
Se concientiza al mismo de que no todos somos iguales puesto k el mismo ya es un adolescente estará cumpliendo 13 años en diciembre.


Anota tus conclusiones para exponerlas en el aula.
El niño es tranquilo y se les está dando derecho a lainclusión a respetar como tal y se le orienta a seguir sus estudios.





Conclusiones:

1. Consideramos la igualdad social y educativa como un objetivo a conseguir y la diversidad humana como un hecho de partida, no como un problema a  resolver.
a)       Entendemos que la diversidad personal y cultural es consustancial al ser humano y contribuye a su enriquecimiento: existen diferentes...