Final de materia grupos en la escuela

La Relación y Práctica Docente entre los alumnos.
*Qué relación hay entre los alumnos:
-Dialogo
-Convivencia
-Juegos
-Dinámicas
-Proyectos

*Entre el profesor y los alumnos
-Dialogo
-Hay una relación de práctica
-Explicación
-Dinámicas
-Evaluación
-Practica de los temas en clase
-Mediante el juego los niños aprenden y así podemos llamar más su atención

*La RelaciónMaestro-Alumno
Debe haber un dialogo entre maestro y alumno para que el niño pueda entender lo que el maestro está hablando.
*El dialogo educativo es representante un carácter asimétrico, puesto que el dialogo asimétrico supondría un progreso paralelo de los interlocutores en el descubrimiento de un conocimiento, un paso simultaneo de etapas.
*La Transacción educativa la palabra transacción ha sidoentonces adoptada en el sentido de una operación económica concluida por un acuerdo entre esas partes, sobre una mutualidad de ventajas mutuas a extraer de aquí.
La transacción educativa, sobre todo el examen del sistema de equilibrio que supone entre los participantes, variable según las percepciones que tienen de sus deseos aportaciones respectivas.
*La Motivación del niño o el adolescente pararealizar un determinado aprendizaje varía en función de las informaciones que el recoge sobre el mismo y sobre los demás.

Sugerencias para técnicas basadas en el esquema básico para una ciencia social critica de Fay.

Condiciones de Fay para una ciencia social critica
1.- Una teoría de la falsa conciencia que muestre las formas en que la autoimagen que de si tiene un grupo de personas esfalsa (en cuanto a no poder dar cuenta de las experiencias vitales de los miembros del grupo), o incoherente (al ser contradictoria internamente), o ambas cosas al mismo tiempo, se puede denominar a esto “ideología critica”.
2- explique cómo los miembros de este grupo han llegado a tener estas falsa autoimagen, explicando cómo se mantienen: Análisis de, por ejemplo: alineación, insatisfacción,sufrimiento, confusión, contra-dicciones entre la teoría y la práctica y alternativas a estos estados.
3- contraste la autoimagen falsa con autoimágenes alternativas, demostrando que estas últimas son más adecuadas.
*Una teoría de la crisis que
4-defina en qué consiste una crisis social;
5- indique la forma en que una sociedad determinada está en crisis. Ello requiere estudiar la insatisfacciónque siente un determinado grupo de personas, demostrar que esta insatisfacción que siente un determinado grupo de personas, demostrar que esa insatisfacción amenaza la cohesión de social, no pudiendo satisfacerse dada la organización básica de la sociedad y de la autoimagen de sus miembros
6- haga un estudio histórico del desarrollo de esta crisis, parcialmente según la falsa imagen de losmiembros del grupo y en parte según las estructurales de la sociedad.
*Una teoría de la educación que
7-informe acerca de las condiciones necesarias y suficientes para que se den las mejores previstas por la teoría:
8- demuestre que en la situación social vigente se dan estas condiciones.
*Una teoría de la actuación transformadora que
9- aislé aquellos aspectos de una sociedad que deben seralterados si se requiere resolver la crisis social y satisfacer la insatisfacción de sus miembros.
10- detalle un plan de actuación que indiquen las personas que deben ser los realizadores de la transformación social que se anticipa y al menos, una idea general de cómo deben realizarla.

Ejemplos de técnicas que pueden ser adecuadas
*Trabajar la memoria
*Escritos Fenomenológicos
*Análisiscrítico de las contradicciones, por ejemplo, entre los resultados obtenidos y los esperados, los valores e intereses explicados, la teoría y la práctica.

*Reconocimiento de la situación (al igual que en la primera etapa de un proyecto de investigación acción).
*Análisis histórico de la formación social de la situación.
*Por ejemplo, análisis de crisis capitalista, guerra de clases, colonización,...