final de pedagogia

Final de pedagogía
Unidad 1 LA EDUCACION COMO PROBLEMA.
ZANDRINO, M.E. Sentido y propósito de la asignatura. (mimeo)
Plantea la educación como una actividad intencional, consciente que puede ser comprendida en un marco del pensamiento que le da sentido a la práctica. La educación es una práctica social, productora y reproductora actúa como mediadora entre culturas y los sujetos sociales y enesa mediación no se la transforma sino que la cultura se modifica. Esta modificación se produce porque está la posibilidad de la crítica productora de la cultura y de la constitución del sujeto que utiliza los instrumentos de esa cultura para poder modificarla.
Objetivo: que los alumnos comprendan que las prácticas educativas se caracterizan por ser fenómenos complejos, atravesados pormúltiples variables, dimensiones y enfoques.
La educación es una actividad intencional desarrollada en forma consciente que solo puede ser comprendida en relación con el marco de pensamiento que le da sentido a las practicas.
Las teorías y las prácticas son producto de tradiciones existentes y vigentes y constituyen las formas de contextualizar la experiencia.
Cada forma de pensamiento emplea unconjunto interrelacionado de conceptos, creencias, valores, supuestos básicos que permiten interpretar las situaciones y los hechos de manera adecuada a sus propios fines.
“La educación como práctica tiene un doble aspecto. Por un lado es reproductora de la cultura y por otro innovadora de esa cultura tanto desde una perspectiva individual como social” Gimeno Sacristán. (La educación como una prácticaproductora y reproductora que actúa como mediadora entre la cultura y los sujetos sociales y en esa mediación no solo se transforman los sujetos sino que la cultura misma se modifica).
El concepto de educación es construido y su significación se construye en diferentes planos:
Plano subjetivo: para cada uno de nosotros la palabra educación tiene un sentido diferente, vinculado a nuestra propiaexperiencia como alumno, maestra o ciudadano.
Plano social: de un modo más general, no solo la interpreta uno mismo sino también todos los demás. Cada sociedad tiene internalizada una acepción de la palabra educación.
Plano histórico: la educación tuvo varios significados a lo largo de la historia y está vinculada a tradiciones educativas que cada pueblo posee.
Plano político: el sentido y lasignificación se construyen en éste plano, en tanto estructura general que proporciona un marco de relaciones de poder, de lo que se enseña u omite y esta directamente ligada al aparato estatal.
Estos se cruzan e interactúan permanentemente dando pistas para entender el concepto educación y la práctica misma, se construye constantemente.
GVIRTZ, Silvina y otras (2007) La educación ayer, hoy ymañana. El ABC de la Pedagogía.
¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?
Todos nos educamos, a todos nos enseñaron cosas dentro y fuera de la escuela. Hay educación cuando una madre enseña a su hijo a hablar, cuando el maestro enseña a escribir, etc. El concepto de educación es muy abarcador.
*¿Por qué educamos? La necesidad social de la educación
Todo lo que estudiamos posee un origen, unagenerealogia.
La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social. Sin educación cada individuo, cada familia o cada grupo social tendría que reconstruir por si solo el patrimonio de toda la humanidad.
A lo largo de la historia se conocieron más de 50 casos de niños que vivían completamente aislados de la sociedad, niñosabandonados en selvas que lograron sobrevivir.Por ejemplo en 1799 “El salvaje de Aveyron”, Itard comenzó a trabajar con el niño y llego a muchas conclusiones: 1) el hombre es inferior a un gran número de animales en el puro estado de la naturaleza 2) La superioridad moral solo es resultado de la civilización que lo eleva por encima de los demás animales.
Estos niños no sabían hablar, pues el lenguaje...