Final De Pol Tica

CAPITULO 1
Para los neoliberales cada quien es lo que es por el azar la herencia y las decisiones de cada uno. Estos factores constituirán la trilogía del destino individual, la cantidad de uno y otro recurso que posee cada uno de nosotros es en parte resultado del azar, y en parte de nuestra propia elección o de la ajena. El azar determina nuestros genes y a través de ellos afecta nuestrascapacidades físicas y mentales. El azar señala la clase de familia y el contacto cultural e n el que nacemos y, consecuentemente, nuestras oportunidades para desarrollar nuestra capacidad física y mental.
El neoliberalismo definido como proyecto integral y orgánico de la clase dominante fue reconvertido como política de estado desde mediados de los 70.
Contenidos centrales del neoliberalismo: Anamaría ezcurra.
La promoción de un máximo de crecimiento económico (de libre mercado) como objetivo prioritario.
A su turno, tal propósito demandaría un aumento de la tasa de ganancia del capital privado y para ello
Se requería una reducción de los costos salariales, una merma en el costo de la fuerza de trabajo, una bandera neoliberal decisiva y distintiva que además,
Condujo al auspicio de unafirme contención del gasto público social
La ideología de los neoliberales se construye a fines de la década de los años 30
La cuestión educativa.
Causas:
Libertad individual, para que el consumidor pueda elegir libremente su opinión.
La primera causa del deterioro es la centralización y burocatización que restaron a los padres buena parte de su derecho a elección.
Otras causas: La educación comomercancía, esta idea se fundamenta en la comparación con la actividad industrial, en este esquema los padres y los niños son los consumidores y los docentes los productores.
Friedman: introduce también en el campo de la enseñanza el mismo criterio básico de la libre competencia como método para garantizar la eficiencia y el progreso, y dirigir al mismo tiempo la libertad de elección de losusuarios que en ese caso serían los padres, la eficiencia, y viene a perder gran parte de las connotaciones y valores éticos, sociales y políticos. Valores que sirven a menudo para enmascarar interese de individuos y grupos, en particular los sindicatos de enseñanza y de la burocracia ministerial que tienen una transformación radical de la organización escolar actual.
Posibles efectos delneoliberalismo en educación:
Primero, en el nivel axiológico, al inducir unos ciertos valores que no son neutrales, estos valores son: egoísmo, competencia, desigualda, reducción del ser humano ejemplos: revoluciones, la violencia autoritaria de las instituciones, de los docentes, estas son constantes que operan siempre.
Segundo, el plano epistemológico, en relación a la actividad sobre el conocimiento, seapunta a la naturalización y aceptación de un modo de ver la realidad; adoptar los puntos de vista de las autoridades del conocimiento.
Por último, el plano de las dinámicas concretas de la relación pedagógica, de la dinámica escolar y del sistema educativo.
Toda práctica humana es una práctica social que incorpora valores, valores que están presentes de modo consciente o inconsciente en lossujetos que construyen con sus intervenciones la historia humana.
Por otro lado, esta práctica escolar centrada en el curriculum, el libro de texto y las evaluaciones clasificatorias enajena al trabajador de la educación acerca de los fínes y los medios puestos en juego en la relación pedagógica.
En efecto, si el para qué de la relación pedagógica se resuelve en el logro de la calidadeducativa, y el cómo está predefinido en el libro de texto, parece claro que el docente ve severamente cerrada su posibilidad de opinar y decidir sobre los fines medios de la educación que él lleva adelante.
Poco es lo que queda a la elección del maestro a medida que el estado invade cada vez más los tipos de conocimientos que se deben enseñar, los productos, las metas finales de la enseñanza y los...